语文北师大版五年级下册《幸福在哪里》教学反思.docx

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1、教学反思：教学设计大胆打破常规的阅读教学模式，引导学生充分读书,逐步掌握学习方法，享受学习生活的幸福，体会语文教育的魅力，努力体现朗读就是理解，朗读等于理解的教学理念，努力实现书是学生读懂的教学目标。从而达成既简简单单又踏踏实实地教好语文的目的，从而全面提高学生的语文素养。阅读设计时抓住了关键句，用不同的方式引导学生充分朗读感悟，尤其是抓住“幸福就在有益于人类的劳动中”和“青年人看到这一切，激动地说：“我们的劳动虽然不伟大，但是它带来多大的好呀！”这两句，引导学生从不同层次、角度朗读、剖析，并巧妙引入十年前孩子们的

2、劳动。这不仅使整个课堂教学井然有序，又构思新颖精巧，最后课堂又回到这两句，一切教学均在朗读之中解决、升华。在教学时，抓住关键的词、句，让学生充分地朗读、体会，再让学生把自己地理解送到句子中去，读出自己的领悟。看着学生逐渐激动起来的神情，听着他们声情并茂的朗读，我知道他们已经做到了朱熹的读书三到“心到、眼到、口到”，我仿佛也已经找到了一条通往阅读宝藏的罗马大道。