《秋天的雨》教学设计表[1].doc

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1、公开课教案教　学　设　计　表学科小学语文　授课年级三年级学校阆中市城北小学教师姓名唐丽华科目名称《秋天的雨》计划学时1课时学习内容分析《秋天的雨》是人教版三年级上册的一篇抒情意味很浓的散文。作者以诗化的语言，描绘了秋天缤纷的色彩，丰收景象，和深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。文章使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，语言优美，意蕴丰富，是一篇进行想象力训练的好教材。学习者分析通过两年的小学语文的学习

2、，学生已经能够基本掌握语文学习方法。但毕竟理解能力有限，合作、探究学习意识还比较薄弱。教师应该采用灵活多样的教学方法，运用多媒体辅助教学，充分调动起学生的积极性，让孩子们在读中悟，悟中读。教学目标知识与技能：正确流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分；读懂课文，感受秋天的美好。过程与方法：1、播放课件，感受景色的美。2、品读课文，感受语言美。3、动情朗读，体会秋雨的美。情感态度与价值观：感受秋雨的美，激发对秋天的热爱、赞美之情。教学重点及解决策略引导学生联系上下文，理解重点词句的意思，读懂课文，体会秋天的美好，感受余

3、韵的美。运用朗读、合作、探究、交流的方式，引导学生品味、体会。教学难点及解决策略课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。教学中组织学生分组讨论、运用多媒体激发情感等方式，找到学生的共鸣点。教学设计思路《秋天的雨》是一篇优美的散文，课文如诗如画，把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，展示一个美丽、丰收、快乐的秋天。本课教学以读为本，在读中感受语言的美，感悟秋天的美，在读中提高语言的表达能力。设计营造民主和谐的课堂氛

4、围，充分尊重学生独特的感受、体验和理解。整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性，紧紧抓住语言文字，进行能力培养，渗透情感、态度、价值观。充分运用音像视频、flash动画、音乐背景及课件文字展示等现代教育技术创设情境，引导学生进行小组合作探究学习，充分调动学生学习积极性，构建高效课堂。依据的理论《新语文课程标准》指出：小学语文教学要“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能”。本课的设计，我紧紧围绕这个目标，充分挖掘文本资源，采用“品读想象中生情，深读积累中拓展”的方法，让学生在层层深入的阅读中多方位感受文本的语言美、情趣美、意境美，并

5、在迁移延伸中创造美。整个教学设计，充分体现“以读为本”“学生为主体”的教学理念，把“听、说、读、写”有机结合起来，在全面提高学生语文素养的基础上，着力培养学生丰富的想象力，独特的创造性思维能力。信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方法使用效果趣味谜语思考猜测PPT呈现演示优四季的雨景欣赏品味视频资源演示优课文朗读FLASH动画视频体会感悟flash动画演示优秋天的景色图片欣赏感悟电子白板演示优实物展示台展示学生作品展示分享学生作品展示优轻音乐《秋日私语》《雨的印记》聆听朗读背景烘托气氛播放优幻灯片展示课堂思路、小组活动要求等理清思路电子

6、白板、PPT课件演示优教学过程教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图一、读中作画，整体感知1．谜语导入1分钟组织学生。学生猜谜语导入：千条线，万条线，落到水里看不见。（猜一物）调动学生的积极性和参与欲望，调动起课堂气氛。2、（多媒体播放：四季的雨景）2分钟引导学生欣赏、感悟、交流。你喜欢哪个季节的雨呢？请你说一说喜欢它的理由。借助音像，唤起学生的阅读期待，为学习课文做情感铺垫。3、自由阅读课文4分钟教会学生朗读、引导学生朗读。学生在欣赏课文视频朗读厚，选择自己习惯的方式自由阅读课文，要求把字音读准确，句子读通顺，遇到难懂的词句多读几遍。（

7、读得好的奖励水果、果树卡片）让学生在读中悟，悟中读。4、小组合作探究：5分钟教师引导、适时点拨、总结评价这篇文章是从哪几方面描写秋天的雨？（1）小组成员独立默读课文，画出每个自然段的中心句。（2）小组交流讨论，阐述理由。（3）小组代表汇报交流。（4）朗读、体会。运用自己的学习方式，通过合作学习的方式，对文本进行个性化解读。5、画一画你心中的“秋景图”3分钟教师点拨、引导学生讲述、展示秋天的景色真美，景物真多，同学们仔细读课文，根据文中的描写，试着用彩笔画一画你心中的“秋景图”。 谁愿意把你的“秋景图”画在黑板上，让大家共同分享。   （学生边板演边

8、解说，师生共同品评。）读中感悟，读中作画，整体感知文本，把握文本内涵。二、潜心品读，赏景悟情1．抓“钥匙”，赏秋雨。7分钟