《秋天的雨》教学设计1

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1、11.秋天的雨第三次教案颜丽丽教学目标：1.巩固生词，能够正确、流利、有感情的朗读课文；2.默读课文，了解秋雨的特点，积累背诵自己喜欢的部分；3.激发热爱大自然、热爱生活的情感。设计理念：1、以读为本，学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。2、重视读中积累好词好句。3、自主合作探究，多种语文实践，在教学过程中，让学生自主选择学习内容，小组交流，探究发现。教学重、难点：使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是课文的教学重点，课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋

2、雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。教学准备：1、多媒体课件（教学中出示的诗、词语、句子、动物过冬图片、秋天景物的图片）。2、《秋日私语》音乐录音带。3、学生课前采集银杏叶、枫叶等具有秋天特点的物品；教学方法1、欣赏秋雨的相关图片，使学生能够迅速的将感情升温、尽快走入到课堂之中；结合课文内容设计多媒体课件，使学生乐学；2、在朗读的过程中感受文章的语言美。教学过程：（一）导入新课1、上课前，我们先一起来看看四幅漂亮的图片。（四季的雨）春雨

3、连绵，雨滴凝结着一颗颗晶莹的小水珠。夏天的倾盆大雨下个不停，从房檐上流下来的雨水在街道上汇集成一条条小溪。秋天的雨，悄无声息地飘落着，像是晴天里拉上一幅雨帘。冬天的雨，伴随着雷声，像断了线的珠子一样不断地往下落。师：老师想啊，每个小朋友心中一定有自己最喜欢的季节吧。（请两个同学来说说最喜欢哪个季节的雨）师：大家都说得很好！可是啊，老师呢，最喜欢秋天的雨了。这是为什么呢？今天啊，我们一起来学习《秋天的雨》这篇课文，等我们学完了，大家就会知道老师为什么喜欢秋天的雨了。打开课本，轻声朗读课文，思考：作者是从哪些方面写秋天的雨

4、的。画出有关的句子。一把钥匙学生回答：秋天的雨一盒颜料藏着气味吹起喇叭2、检查生词（课件出示词语）：钥匙、扇子、趁、柿子、菠萝、喇叭（可以作动作）、衔来（做动作）、衣裳、一枚、柿子、凉爽请一组同学开火车读词语。这些字词在读的时候，要特别注意：“钥匙、扇子、柿子、衣裳”这些词语后面一个字都是轻声，区分“衔”和“街”，指导“枚、柿、爽”的笔画，学生书空。扇子的扇是多音字。从文中找到这个句子，两个读音都有，“你看……炎热”。让学生一起把这个句子读一读，要注意读正确这个字的两个读音。学生齐读大屏幕上的词语。3、师语：我们都感受

5、到了秋天的美丽，秋雨的神奇。那秋雨是怎样把美丽的秋天带给我们的呢？自由朗读第一自然段。师问：为什么说秋雨是一把钥匙呢？学生读课文，找到答案。师引导读：秋雨这把钥匙真是太神奇了，在人们不知不觉中就打开了秋天的大门。你能带着这种语气把这段读一读吗？指名让学生带着感情读。师：当秋雨姑娘轻轻的打开秋天大门的时侯，一幅幅连绵不断的画卷就出现在我们的眼前，下面就让我们继续走进《秋天的雨》，去感受它的绚丽多彩吧！（二）品析课文1、默读课文2~4自然段，小组讨论：课文是从哪几个方面写秋天的雨的？颜色（板书：）秋天的雨气味声音那小朋友们

6、最想欣赏秋天的颜色，问问秋的味道，还是听听秋的声音呢？2、学习第2自然段（1）在第2自然段就藏着许多描写颜色的词，看谁能快速地将这些词画出来（指生汇报）。这一段有这么多的颜色，你能用一个词语来概括一下吗？（板书：五彩缤纷）那现在你知道五彩缤纷是什么意思了吗？我们来一起换一换，看看还有什么词可以用来形容颜色多而美呢？（五颜六色，花花绿绿，五光十色。。。。。。。）（2）重点指导：那秋天的雨把这些美丽而漂亮的颜色分别给了谁呢？请同学们翻开课本找一找。回答问题的时候要完整，说秋天的雨把-----给了-------。学生回答你们

7、瞧，秋天的雨多么像一位神奇的魔术师啊！它把这么多的花草树木打扮得如此漂亮，好像一场选美比赛呀！那你们觉得它把谁打扮得最漂亮呢？把你觉得最美的句子读一读，想想它美在哪里？（生自读）指名让学生来读读他认为最美的句子①“你看，它把黄色……夏天的炎热。”出示银杏叶，同学们，看看黄黄的银杏叶像什么？练习说句子：一片银杏叶从树上飘落下来，像一把小扇子……两片银杏叶从树上飘落下来，像两把小扇子……一片片黄色的银杏叶从树上纷纷扬扬的飘落下来，像一把把……这满树的小扇子在秋风的吹拂下，在秋雨的滋润下都变黄了，多美的景象啊！你觉得这个句子

8、写得真美，美在哪里呢？（引导比喻句的好处：生动形象，外形相似，比喻贴切。扇哪扇啊，要读得慢一点）谁愿意为大家美美的读一读（指生读，评价），让我们一齐读一遍。②“它把红色……秋天的凉爽。”指导读好“飘啊飘啊”，叶子落下来的时候速度很慢，要读的慢。枫叶飘落下的情景仿佛就出现在老师的面前，我们请女同学一起来读一读，边读边想着叶子飘落下来