《清平乐 村居》教学设计.doc

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1、《清平乐村居》教学设计合肥市大通路小学任冠男教学内容：苏教版小学语文五年级上册第26课《清平乐村居》。教材简析：《清平乐村居》是南宋词人辛弃疾的一首田园词。它通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境描写以及对翁媪及其三个儿子的形象刻画，抒发了词人喜爱农村安宁、平静生活的思想感情。它好似一幅栩栩如生、有声有色的乡村风俗画，处处洋溢着浓郁的农村生活气息，洋溢着作者对幸福生活的向往之情。教学目标：1．初步了解词的有关知识；理解词意，想象词中描绘的情景。2．有感情读词，感悟乡村生活的意境；背诵课文。3．通过对辛弃疾的了解，理解词人的心境。教学重难点：1．理解课文内容，感悟乡村生活的意境

2、。2．了解辛弃疾，感受村居生活的宁静祥和之美的同时，理解词人复杂的心境。教学过程：一、激趣导入，飞花令“春”1．欣赏《中国诗词大会》视频，分男女生比赛“飞花令”，说明规则，主题字定为“春”。（课前谈话）2.过渡：同学们的文学功底真是了不得！老师也找了一首含有“春”字的古诗，出示并诵读高鼎的《村居》。）3.谈话：学过这首诗吧？你们以前都积累了哪些学古诗的好方法？提炼概括学诗的方法：解试题，知诗意，品诗情，悟诗境。今天我们就用这样的方法来学习一首词，题目也是“村居”——《清平乐村居》。（板书：词）二、诗词比较，正确朗读1．找不同：在形式上，词和诗有什么不同？预设：（1）题目不

3、一样。课件出示：清平乐是词牌名。中国古代，诗人写成了一首词，按一定的旋律来吟唱，这旋律的名称，就是词牌名，它表示的是一种曲调，一种节奏。清平乐，是词牌名，村居才是这首词的真正的题目。所以写课题的时候中间一般空一格，朗读的时候中间要略有停顿。（2）每行的字数不同。师：所以词又称“长短句”。（板书）每首词都有自己固定的调子，每个句子的长短和字数都是固定的。（3）词是上下分开的。上半部分叫“上片”“上阙”，下半部分叫“下片”“下阙”。2.读书要求：请同学们拿起课文纸，自由朗读这首词，把它读正确，读流利。3.指名朗读，相机正音：清平乐、翁媪、剥、莲蓬剥：bāo，表示把东西的外壳或

4、皮去掉。（把花生的壳去掉叫“剥花生”；把莲蓬的皮去掉叫“剥莲蓬”。）4.读出词的节奏。过渡：读正确流利并不难，但是，同学们，读词跟读诗一样要稍慢点，如果能读出停顿、节奏来，那就更有味道了。出示课件，教师范读，指名朗读，相机点评。三、理解词意，赏景观人。1.理解词语的含义。师：在读词的过程中，你们有什么不懂的吗？师生交流。预设：茅檐：茅草屋。吴音：吴地的方言。词中写到的地方在江西省上饶一带，春秋时代属于吴国，声音柔美，称为：吴侬软语，很好听。相媚好：相互之间很亲热或相互打趣、逗乐。媚，喜爱的意思。翁：年老的男性，老公公。媪：老妇人。翁媪是什么关系？指一对老夫妻。无赖：蛮不讲

5、理；品行不端的人。这里指顽皮的意思，对小儿的爱称。（天真、活泼、可爱）2.过渡：理解了词意，再来读，一定有不一样的体会，指名读。3.想象画面。（1）师过渡：俗话说“词中有画，画中有词”，我们这么读着读着，仿佛变成了词人辛弃疾，来到了一个美丽如画的村居，你听——（播放溪水声）（2）听着美妙的声音，让你想到了哪些词？你仿佛看到了什么画面呢？引导学生按一定的顺序表达。预设：溪边：溪水清澈（放飞你的想象，你能看到更多，你看那小溪里怎么样啊？水里的小鱼游来游去。咦，小溪里哪来的花香啊？荷花盛开，让我们想到了诗句：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。）这里的景色美不美？喜欢吗？请你美美地

6、读一二两行。再往远处看，小溪边到处都是一大片一大片？你甚至会躺在柔软的草地上，这时你又会看到什么，感受到什么？你觉得这里的景色怎么样？喜欢吗？请你读一二两行。过渡：是啊，这里蓝蓝的天，白白的云，潺潺的溪，青青的草，还有一座低小的茅草屋，真美啊，让我们齐读一二两行。溪东：沿着小溪往溪东看去，你看到了什么？锄豆：锄豆田里的杂草，这可是体力活，注意看清他的动作、神态，他干得怎么样？你觉得这是一个什么样的大儿子？（勤劳能干）那二儿子呢？他干得怎么样？你觉得这是一个什么样的二儿子？（心灵手巧）溪头：咱们把目光转向溪头，咦，那是谁家的小孩子，在干什么呢？是的，他剥莲蓬的姿势还很特别？

7、卧剥，就是趴着剥，这叫俯卧，这个姿势给你什么感觉？（很舒服）那他还能怎么卧？你觉得这个姿势怎么样？（很舒服）（3）过渡：想怎么卧就怎么卧，想怎么剥就怎么剥，多舒服啊，所以文中说他是个“无赖”。那“无赖”的意思就是：调皮可爱。你觉得小儿子的生活状态怎么样？送他一个词（自由自在，无拘无束）。喜欢他吗？读出你的喜欢。（2个别读，齐读，强调“最喜”）四、品“喜”赏“醉”，对话表达。1.过渡：三个儿子各忙各的，还有那对老夫妻在做什么呢？（聊天）2.除了聊天，他们还做了一件事情，谁知道？通过一个字就知道？（醉：喝酒）　　3.老爷爷老奶奶一