人教版小学语文一年级上册《四季》》.doc

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1、《四季》教学目标：1.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。　　3.认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画“乚、乙”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。教学重点：本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。　　第一课时教学过程：　　一、激发兴趣，导入新课　　1、小朋友们，今天，老师给大家带来了几幅美丽的图画，你们想看吗?你觉得这几幅图怎么样?(播放四季景物的课件，然后定格四幅图。)　　2、选择一幅你最喜欢的图画，仔细观察，说说图上画的是什么季节?你是从什么地方看出来的?　　3、

2、指名回答问题。(教师板书春、夏、秋、冬)春、夏、秋、冬就构成了一年的--“四季”(学生答后板书课题、生读课题。)　　(设计意图：从孩子们比较喜欢的图片入手，引导学生从图中感受四季的美，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。)　　二、配乐诗朗诵　　那么，这么美的图画，要是配上一首儿童诗，一定会更棒!(配乐儿童诗朗诵)这首儿童诗就在我们的课本上，你想不想也像他们一样朗诵出来?(课件配乐朗读，按喇叭键)　　(设计意图：让学生整体感知课文内容，激发读课文的欲望)　　三、初读课文　　学生选择自己喜欢的方式自由读课文。要求：　　1、读准字音，边读边圈出生字，多读几遍。　　2、再数一数课文中有

3、几句话，把它读通顺。　　(设计意图：读中识字，让学生通过读，掌握字音，把课文读通顺、流利，为理解课文内容做准备。)　　四、检查反馈：　　1、这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗?　　(课件按学生的提醒显示生字，字上面红色显示4个偏旁“月、雨、口、禾”)　　如：“叶”、“圆”的音节是整体认读音节。　　“秋”、“就”的韵母是iu，不是iou。　　2、比赛读：　　(1)课文有几个小节?交代比赛规则：你最喜欢读哪一小节，最有把握读好它，就选哪一小节参加比赛。　　(3)指名参赛。(要求：读准字音、读通课文。)每段请2—3个学生　　(4)点评：你认为哪位选手读得最棒，能说出他

4、好在哪儿吗?　　(意图：激起学生的兴趣，通过各种形式的读，促使学生读通读顺课文，为课文的学习打下基础。)　　五、质疑问难随机学文(课件返回上一图随机点击图显示课文)　　1、在课文中，你有什么不懂的地方吗?　　2、交流反馈根据学生质疑随机重点引导学习一句，扶一放三，使其能举一反三　　如句1：　　学这一句就得引导解决以下问题：　　(1)“草芽”指什么?　　草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天?再有感情读课文　　草芽为什么对小鸟说他就是春天?你认为还有什么可以说自己是春天?　　(2)用“是——”练习说话(课件点击“是”，“是——”字闪烁)　　而其他3句略学：只解决什么是“谷穗”、“鞠着躬”

5、、“一挺”、“顽皮”?　　(设计意图：解学生所疑，急学生所需。以探究学生的疑问为教学目标，展开学习，并随机引导学习课文，既激起学生的学习欲望，使其主动学习;又能在帮助解决重难点的同时，根据课文四个段落相似的特点，采取举一反三的教学的方法，使课堂教学受到高效。)　　课间操。　　六、欣赏、背诵　　结合图，小组合作学习，让学生用自己喜欢的方式(找好朋友背、加动作背)背出热爱四季、热爱大自然的感情。　　七、尝试创作　　课文用四个小节，短短的几行就把四季的景色描绘得那么生动。小朋友也很了不起的，让我们也来学学课文的样子，来描绘一下这些美丽的图画，好吗?画一画自己喜欢的季节(播放音乐)，并仿照书上的句式向

6、你小组的同学说说你的画。　　(设计意图：这个环节以探究的学习方式，引导学生自主、合作地参与学习活动。把学生的被动接受变为主动获取。以读带讲，体现以读为主，读中感悟的教学原则。注意体现读书的层次性，读熟课文，读懂课文，达到熟读成诵的目的。不但可以培养学生的朗读能力，也可以让学生尽情表达对四季、大自然的赞美之情。)　　八、总结　　学了这一课，你懂得了什么?(保护自然，使四季更美)　　(设计意图：通过总结，激发学生热爱大自然、保护大自然的热情。)　　板书设计：　　四季　　春　　　　　夏　　　　　秋　　　　　冬