人教版小学语文一年级上册《四季》 (13).doc

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1、四季教学目标：　　1.初步理解课文内容，感受四季的特征。2.能正确地朗读课文，背诵课文。教学准备：　　1.课件　2.引导学生课前了解每个季节的特征。教学过程：一、谈话导入　1.师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？　一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看大屏幕，猜猜是什么季节？说说你是怎么看出来的。2.学生选择自己喜爱的一个季节，说说这个季节的景色特点。3.揭题，板书课题4.四季二、整体感知，质疑问难　　1.选择自己喜欢的方式读读课文。①有不明白的地方，用横线划下来；②标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。　　2.小组交流，看看小伙

2、伴间能不能解决你感到困难的问题。　　3.反馈　　①课文有几句话，每一句讲了什么？　　②提出难点，教师板书问题，随后进行梳理。　　什么是草芽？　　草芽长什么样？　　为什么说草芽尖尖是春天　　为什么说荷叶圆圆是夏天？　　什么是谷穗？　　谷穗为什么是弯弯的？　　为什么说谷穗弯弯是秋天？　　“一挺”是什么意思？　　“顽皮”是什么意思？　　4.师生分四块内容进行讨论，从读中感悟。三、指导有感情地朗读课文　　1.草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”　　看图说出春天的景色，说说草芽的样子。学生交流后，指名读，及时评价。说一说小鸟听了草芽的活会对小草说什么。　　

3、2.荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天。”　　说说池塘里夏天的美丽，说说“假如你是荷叶，你会对青蛙说什么？假如你是坐在荷叶上的青蛙，你会对荷叶说什么？，又会对荷花说什么？”指名朗读，引导学生参与评价。　　3.谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”　　引导学生想象：谷穗弯弯的，黄澄澄的成熟了，他会想些什么？指名读，评价。　　4.雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。”　　先说一说为什么喜欢冬天，说说冬天能玩什么。再用朗读竞赛的方式来组织读好这一小节，可以引导学生自己加动作。　　5.小结：你看，其实四季都很美，只要你用心地去读读，去感受，你就会发现四

4、季的美丽与可爱。四、感情朗读背诵全文　　1.教师谈话：今天我们一起学习了《四季》这首诗歌。刚才你们一节节读得挺好，老师也想跟你们比一比。　　2.老师范读课文。　　3.学生练读，小组里学生互读互评。　　4.指名朗读，伺机进行评价。　　5.自由练背诵——小组合作背——全班齐背五、拓展训练，创编诗歌（以文中出现的句式创编）　　（一）引导学生创编　　1、出示图片（春天），提供句式：　　----对-----说：“我就是春天。”　　2、出示图片（夏天），提供句式：　　----对------说：“我就是夏天。”　　（指名说，指名学生说，引导学生从颜色、形状、动

5、态等方面去说。）　　3、出示图片（秋天），提供句式：　　-----对-----说：“我就是秋天。”4、出示图片（冬天），提供句式：　　-----对-----说：“我就是冬天。”　（二）放手让学生小组合作创编　　1.各小组选择自己喜欢的季节仿照书上的句式创编，教师巡视指导。　　2.各小组上台汇报（可以派代表，也可以四人一齐上台），教师伺机评价指导。　　3.教师小结创编情况。