人教版小学语文一年级上册《z c s》教学设计 (3).doc

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1、《汉语拼音7：zcs》教学设计教材简析：本课包括四部分内容。第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及它们的四声，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小女孩在黑板上写字，写的是字母z，“字”提示z、zi的音，小女孩写的字母“z”提示z的形。第二幅图用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形状提示c的形。第三幅图是一条正在吐丝的蚕，吐丝的“丝”提示s、si的音，蚕的形状和蚕吐出的丝的形状提示s的形。第二部分是声母z、c、s和单韵母ɑ、e、u的拼音练习以及三拼音练习。第三部分是z、c、s的书

2、写格式。第四部分是认读字词，配有图画和一首儿歌。学习目标：1.学会z、c、s3个声母，读准音，认清形，正确书写。2.能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。3.学会zi、ci、si3个整体认读音节，会读它们的四声。4.认识5个生字，会读儿歌。教学重点：z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读、认字是本课教学的重点。教学难点：z、c、s的发音是难点。教学准备：教师准备多媒体课件。教学时数：三课时教学过程：第一课时一、复习旧知。1.出示声母，开“火车”认读。2.复习上课诗歌。。二、学习声母zcs的音。1.教学

3、声母z：（演示图1。）图上画了什么？（小女孩在黑板上写字母。）师：这个字母就是我们今天要学的z　。（板书　z ）小女孩写的字，发短轻音，就是今天我们要学的一个声母“z”。师示范发音，学生仿读。（指读，分组读。）指名读，检查发音。2.教学声母cs：（看图说话）刺猬的“刺”发的轻短就是我们今天学的“c”；蚕宝宝吐丝的“丝”发轻短就是我们今天学的“s”。老师范读，学生跟读，小组读，开火车读。3.读着读着你发现了什么？（舌头都是在前面，而且都是平的，我们叫他们，平舌音。）三、学写声母zcs。1.教师在四线格里范写，学

4、生观察。你发现了什么？（发现了，都是在四线格里的同一个格里，而且都是一笔写好的）着重指导写s，它是从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像阿拉伯数字8的半边，要写正，不能歪。2.书空写3.在书上描红，再写一个4.学生练写时，注意提醒，写字的姿势，相机指导。四、学习zcs拼读音节.1.回忆拼音口诀：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。2.看看书z喜欢和那些韵母交朋友？3.谁能用以前我们学过的方法自己拼读（学生自己联系拼读）4.谁能当小老师来交大家读？生教生，练习拼读zɑ zezuzuo开火车读 zɑ zezuzuo的

5、四声，如果能给他们找朋友组词的话可以用带调的音节组词。重点是zuo。5、自主拼读cs，方法同上。第二课时一、复习。复习z、c、s的读音。二、认读整体认读音节zi、ci、si。1.同学们都同z、c、s交了好朋友，下面咱们来变魔术。(在z、c、s后加i。)谁能说说有什么变化？2.师：该怎么读呢？把声母z、c、s的音延长一点就可以了。(让学生对比读，感受字母和整体认读音节的异同。)提示：zi、ci、si可以直接用来给汉字注音，不能拼读，要整体认读。3、练读zi、ci、si 的四声。(打乱顺序读，并告诉学生注声调时i

6、上的点要去掉。)三、书写指导。过渡语：读得那么好，能不能过“写”这一关呢？1.说一说每个整体认读音节在四线格中的位置。2.仔细看老师范写。3.书空，自己在抄写本上认认真真写2个。 第三课时一、复习声母z、c、s及整体认读音节zi、ci、si二、看图读词语。1.观察课文插图：图上都有谁？在干什么？2.说话练习：用“图上画的是什么地方？有什么人？在做什么？”说一句话。3.看图说话：把这幅画连起来说一说。4.联系生活，说说你在家里会做哪些家务事？三、读儿歌识字。1.自己读儿歌，要求借助拼音读正确，读通顺。2.注意红

7、色章节的字，多读几遍。3.请会读的同学当“小老师”，教读生字。4.解决三个问题。a、题目上怎么有双引号？b、儿歌中“了”有两个读音，你发现了吗？c、“一”的调号怎么不同？5.熟读儿歌。四、布置作业。1.爸爸妈妈都很辛苦，回家帮家人做一件力所能及的事情。2.把今天学习的声母和整体认读音节读给家长听。板书设计：声母     z   c   s  整体认读音节：zi   ci   si