鹿和狼及说课.doc

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1、《鹿和狼的故事》说课稿张安浩教材简析《鹿和狼的故事》是九年义务教育六年制小学教科书语文第十一册中的一篇课文，课文以罗斯福为了保护鹿群而下令消灭狼，从而导致了巨大的生态灾难为例，阐明不同生物之间是相互制约、相互联系的，人类维持生态平衡的重要性。课文读之易懂，很有探究价值，是一篇进行环保教育的好课文。1、教学目标：（1）认识“狩、厄、宠、悖”4个生字。（2）正确、流利、有语气地朗读课文。（3）了解课文内容，感受课文内容，能发表自己的见解。（4）理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。激发学生热爱

2、大自然，探索大自然的奥秘的热情。2、教学重点、难点弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解本文的结论是本课的教学的重点和难点。3、教学方法本课的设计就是通过小组合作学习，利用填表格的形式，让学生通过凯巴伯森林20世纪初叶、25年以后、1942年时，狼和鹿的数量的变化，森林的样子进行鲜明对比，从比较中探究、感悟，使学生明白狼、鹿、森林三者之间的关系。从表面的关系领悟其故事说明的道理——生活在同一地球上不同生物之间是相互制约、相互联系的，人类维持生态平衡的重要性。然后，教师抓住契机，对学习的内容进行拓展，以“新闻发布会”的形式，对学习的内

3、容让学生进一步交流，实现生生互动、师生互动，与文本的对话。4、教学媒体的选择和运用    用powerpoint制作与课文内容相关的表格，需要朗读的段落。在学生汇报学习成果时，教师相机出示幻灯片，对20世纪初叶、25年以后、1942年时，狼和鹿的数量的变化，森林的样子进行鲜明对比，同时指导朗读，为进一步理解课文所揭示的道理做好铺垫。教学过程：【谈话导入，激发兴趣】多媒体出示：鹿和狼的图片问：对于这两种动物，你喜欢谁？为什么？让学生畅所欲言，巧妙导入新课。【初读课文，整体感知】    学生自由朗读课文。读完课文后让学生谈自己的体会和感受，

4、以学生为主体，关注学生的第一感受。教师概括课文主要内容，引领学生继续学习。【小组学习，比较探究】小组合作学习，边读边研究，。通过小组汇报。（教师根据汇报的表格内容，学习相关段落，指导朗读，对凯巴伯森林20世纪初叶、25年以后、1942年时，狼和鹿的数量的变化，森林的样子进行鲜明对比，从比较中探究、感悟，进一步体会其学习内容。）让学生结合表格内容与书本上的内容，明白狼、鹿、森林三者之间的关系。再指读课文第7自然段，进一步体会狼、鹿、森林三者之间的关系。【深入学习，明白道理】学生快速浏览最后两个自然段，使其明白道理。　　思考题1：罗期福制定

5、保护凯巴伯森林里的鹿群而消灭狼这一政策的依据是什么？　　思考题2：这个故事告诉我们一个什么道理？ 【学习拓展，交流资料】交流听过或读过类似《鹿和狼的故事》这样的事例，设置情境，以“新闻发布会”的形式，进一步巩固课文内容，升华主题。【总结内容，布置作业】教学中力图体现的几个方面：（1）通过小组合作学习，让学生对课文内容进行“自主、合作、探究”，使学生在学习中乐于交流，勇于探究。（2）学生通过凯巴伯森林20世纪初叶、25年以后、1942年时，狼和鹿的数量的变化，森林的样子进行鲜明对比，领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。（3

6、）培养学生搜集信息、处理信息的能力。通过学生收集、整理、交流信息过程，让学生来提高认识，加深对课文内容的理解，加深对维持生态平衡道理的感悟。14《鹿和狼的故事》张红林教学目标：1、能正确、流利、有语气地朗读课文。2、理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。3、领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。教学重难点：弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解本文的结论教学前准备：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、激发兴趣，揭示课题1、多媒体出示：鹿和狼的图片问：对于这两种动物，你

7、喜欢谁？为什么？（是啊！鹿通常是美丽善良的化身，而狼却凶恶残暴，什么“狼心狗肺”、“鬼哭狼嚎”、“披着人皮的狼”等，可以说狼在我们心中就是罪恶的化身，应该毫不留情的消灭掉。）2、导题：但在凯巴伯森林就曾发生过这样一个鹿和狼的故事。（板书：鹿和狼的故事）二、对比质疑，确定重点1、多媒体出示图片（茂盛的森林），教师讲解：这就是美国亚里桑那洲的凯巴伯森林，在20世纪初叶，这里还是松衫葱郁、生机勃勃，大约有四千只鹿在林中出没。而到了1942年，这里却成了这幅光景（出示荒凉的图片）那里只剩下一些病鹿在苟延残喘。2、质疑看了这些画面，听了老师的讲解

8、，现在你心里面最想知道什么呢？（总结学生质疑：为什么会弄得鹿死林毁的结局？）（板书：鹿死林毁？）三、自读自悟，合作探究1、请你用你喜欢的方式自读课文，当读到你觉得想说些什么的或要表达自己感受的时候，你就停下