十几减九教学设计.doc

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1、十几减九教学设计（课题研究课例）教学内容：十几减九教学目标：1．经历探索十几减9计算方法的过程，在实际情境中理解“十几减9”的计算方法，能正确计算十几减9的退位减法。2．通过观察、操作、讨论等学习活动，促进学生自主探究、独立思考、合作交流的意识和能力的发展。3．初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，体验解决问题策略的多样性，培养思维的灵活性和独立性，进一步体会数学与生活的密切联系，在数学学习活动中获得更多的成功体验。教学重点：理解和掌握“十几减9”的计算方法。教学难点：正确计算十几减9的退位减

2、法。教学准备：教学挂图教学过程：一、情境导入1．故事。出示挂图：小白兔到猴妈妈的水果店里去买桃。讲述故事：星期天早上，小白兔到猴妈妈的水果店去买桃，（小白兔对猴妈妈说）“阿姨，我要买9个桃。”（猴妈妈拿出13个桃，对小白兔说）“小白兔，欢迎你到我这儿来买水果，不过我想出个问题考考你，看看你数学学得怎么样？”启发：小朋友们，请你猜猜猴妈妈会向小白兔提出什么问题呢？2．筛选出有效信息。从学生提出的问题中筛选出本节课要着重解决的问题：13个桃，卖出9个，还剩多少个？指名回答：你认为解决这个问题用哪种运

3、算方法好呢？为什么？根据学生的回答板书算式：13-9=二、探究交流1．摆一摆、算一算。提出要求：请同学们试着算一算13-9。（提示学生可以借助学具盒中的小棒、圆片等进行计算。对独立解决问题有困难的学生，教师给予个别指导）2．说一说、听一听。提出要求：和小组的同学说说你的计算方法，并认真听听其他小朋友是怎么想的。教师请每个小组推荐1名代表向全班同学介绍自己小组的方法。3．评一评、比一比。引导：小朋友，听了各小组的汇报后，你来评一评哪个小组提出的方法好，为什么觉得它好？把别人的方法和你自己的方法比一

4、比，你觉得怎么样？4．活动小结。要求：同学们都能积极思考、团结协作，想出了很多解决问题的办法，大家可以选择自己喜欢的方法解决问题。5．试一试。计算12-9和16-9（“想想做做”第1题）。（允许有困难的学生借助实物操作进行计算）三、反馈完善1．“想想做做”第2题。先说说题意，再说说是怎样计算出结果的。2．“想想做做”第3题。让学生在计算、比较的基础上，进一步体会“想加算减”的快捷，较快地算出得数，但不必强求统一算法。3．“想想做做”第4题（小蚂蚁送信）。课前准备1号、2号、３号……９号、１０号信

5、箱。要求：请几位小朋友来扮演小蚂蚁，戴上头饰，把这些信（卡片上写着算式）送到信箱里去，其他小朋友注意看看他们有没有把信送错地方。12－9＝　　　10－9＝　　　14－9＝　　18－9＝　　　11－9＝19－9＝　　　16－9＝　　　13－9＝　　17－9＝　　　15－9＝在“小小邮递员”的音乐声中，“小蚂蚁”把信送往相应的信箱。最后让学生说说自己的想法，并评选“优秀邮递员”。4．“想想做做”第5题。先让学生算一算，再比一比、议一议，让学生初步体会其中的简单规律。5．总结提问：今天这节课我们学会了

6、什么？你有什么收获？要求：请同学们运用今天所学的知识编一个数学故事，并试着提出问题、解决问题。6.作业