语文苏教版九年级上册桃花源记.ppt

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1、桃花源记陶渊明学习目标：1、熟读成诵，理解文章内容；2、研读课文，感受桃花源的美境3、理解作者表达的美好理想,正确评价作者的理想。点击动画,播放视频朗读比一比谁读的好用一句话，把自己对这篇课文的感受表达出来想象桃源之“美”找出描写桃花源外部环境和内部环境的句子忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷．幽美富饶土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。（2）提问：桃花源风景真是美不胜收，你头脑中浮现了怎样的画面？请选一个景点，用“这里的————美，你看”的句式给大家描绘一番。这里的桃林美，你看，长达二三里，中间

2、没有一棵别的树，一眼望去，就像是一片粉红色的彩霞。地上花草鲜艳美丽，在阳光下闪烁摇曳，像眼睛，像星星。树上花瓣纷纷落下，像是一只只飞舞的粉蝶……用优美的语言描述自己的美好遐想。这里的土地美，你看，平坦如砥，一望无垠，就像是一块偌大的毡子……这里的屋舍美，你看，排列得整整齐齐，炊烟袅袅升起……这里的田池美，你看，田地肥沃，庄稼茁壮生长；池水清澈，鱼儿悠然自乐……这里的桑竹美，你看，青翠茂盛，在阳光下熠熠生辉……这里的阡陌美，你看，它们交错相通，将田地划成整齐的方块，像一个巨大的棋盘……教师小结：听着大家的描绘，眼前仿佛出现了一幅幅美丽的图画

3、，桃源是美丽的，它美在环境幽雅，美在风景秀丽，美在资源丰富，美在静谧祥和。提问：桃花源是美丽的，也是充满欢乐的，文中哪些人能感受到桃花源的“乐”？学生明确：男女、老幼、渔人理解桃源之乐以记者采访的形式学生相互交流，假如你是桃花源人，你感到哪些快乐？（1）男人虽种植劳累，但他们乐，乐在不必服兵役，免受战乱之苦，能安居乐业。（2）女人虽采桑养蚕，织布缝衣，忙得不亦乐乎，但她们乐，乐在没有压迫，没有剥削，过和平安定的生活。（3）老人（黄发）“怡然自乐”，乐在老有所养，丰衣足食。（4）小孩（垂髫）“怡然自乐”，乐在和平安乐，无忧无虑。（5）渔人乐

4、，乐在受人热情相邀，盛情款待，乐在桃源中人民主平等，和谐亲密。学生小结：桃花源乐在民主平等，乐在和平安定，乐在丰衣足食，乐在民风淳朴。3．评读桃源之“奇”。桃源“奇”在何处呢？请你“奇，那是因为”的句式阐述一下自己的认识，要尽量用原文的句子回答。（1）景奇。桃林奇，那是因为“夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷”。山洞奇，那是因为“仿佛若有光”，“初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗”。（2）人奇。人奇，那是因为“其中往来种作，男女衣着，悉如外人”“见渔人，乃大惊”“乃不知有汉，无论魏晋”（3）踪奇。踪奇，那是因为渔人“既出，得其船，

5、便扶向路，处处志之”，太守竟然“寻向所志，不复得路”，名人探访，竟然“未果，寻病终”，“后遂无问津者”。质疑探究1．提问：桃源胜境究竟在什么地方？是真有实景还是纯属虚构？作者为什么要虚构？明确：本文纯属虚构。作者虚构这个故事是为了寄托其政治理想。陶渊明生活在东晋末期战乱纷呈的环境里，中年以后，他长期隐居在农村，对农村的现实有更深的了解，对人民的愿望有切身体会，于是构想出了他心目中的理想社会——桃花源。在这个社会里，没有剥削压迫，没有战乱纷扰，人人各得其所，生活得幸福安康。这是黑暗现实的鲜明对照，是作者不满现实的一种精神寄托，也是千百年来被

6、压迫人民的理想境界。2．提问：有人说《桃花源记》体现了作者消极避世的思想，有人说《桃花源记》体现了作者积极的理想追求，你怎么看这个问题？作业布置1.请你为桃花源拟一句广告词。2、制作知识积累卡：可以摘抄文中优美诗句、成语，也可以把本节课的心得体会、学习的方法写出来。3、拿起手中的笔写下：“我心中的‘桃花源’”桃花源记陶渊明自然美：芳草鲜美落英缤纷人间社会美：和平恬静怡然自乐乐园桃花源板书设计：谢谢