小学五年级(下册)写字教(学)案.doc

小学五年级(下册)写字教(学)案.doc

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1、.五年级下册《写字》教案第1课山字旁立刀旁教学目标:1、掌握山字旁和立刀旁的字的书写要领。2、练习书写山字旁和立刀旁的字。教学重点:山字旁:中竖稍长,竖折向右上斜位置偏上。立刀旁:形态窄长,比字左部件要长,短竖在竖钩左边中间偏上处起笔。教学时间:1课时教学准备:小黑板教学过程:一、揭示课题今天,我们来学写山字旁和立刀旁的字。二、指导1、出示小黑板。峡划2、学生观察字形。3、讨论交流。⑴山字旁的中竖稍长,竖折向右上斜位置偏上。⑵立刀旁:形态窄长,比字左部件要长,短竖在竖钩左边中间偏上处起笔。4、教师范写。5、学生练写。6、分析常见病因。⑴山字旁:①“山”部过长。②“山”部过低。⑵立刀

2、旁:①短竖与竖钩较远。②距离太近。三、练习1、描红、临写“峡、崩、岷、岳”和“划、创、刑、则”。2、临写一段话。寂寞多年的荒山如今已枝繁叶茂,当风儿吹过的时候,便涌起阵阵林涛。3、完成“想一想”。山字旁和立刀旁的字,其书写要领是什么?你还能举出哪些山字旁和立刀旁的字例来?....四、总结全文概括本课内容。....第2课食字旁春字头教学目标:1、掌握食字旁和春字头的字的书写要领。2、练习书写食字旁和春字头的字。教学重点:食字旁:形态较窄长,竖钩在撇与横钩中间起笔,钩锋对准字的中心。略高右边。春字头:宽大开张,要能覆盖下面的部分;三横长短相近,不可写成“三”字。教学时间:1课时教学准备

3、:小黑板教学过程:一、揭示课题今天,我们来学写食字旁和春字头的字。二、指导1、出示小黑板。饲春2、学生观察字形。3、讨论交流。⑴食字旁:形态较窄长,竖钩在撇与横钩中间起笔,钩锋对准字的中心。略高右边。⑵春字头:宽大开张,要能覆盖下面的部分。春字头的三横长短相近,不可写成“三”字。4、教师范写。5、学生练写。6、分析常见病因。⑴食字旁:①字左太小。②字形歪斜。⑵春字头:①三横长短错误。②撇、捺不开张。三、练习1、描红、临写“雷、雪、露、霜”和“春、泰、奏、秦”。2、临写一段话。夕阳也渐渐地收敛了光芒,变得温和起来,像一只光焰柔和的大红灯笼。3、完成“想一想”。春字头的三横为什么不能写

4、成“三”字?四、总结全文....第3课避就交错教学要求:1、了解什么是“避就”和“交错”及它们之间的关系。2、在书写左右结构的字时,学会使用“避就”和“交错”。教学重点:1、了解“避就”和“交错”的关系。2、在书写左右结构的字时使用“避就”和“交错”。教学时间:1课时教学准备:小黑板教学过程:一、揭示课题1、板书:避就交错2、请学生说说对“避就”和“交错”这两个词语的理解。3、教师:在书写左右结构的字时,经常会用到“避就”和“交错”。这节课我们就来学习这两种方法。二、指导1、出示小黑板。2、学生观察字形。3、讨论交流。⑴在左右结构的字中,为了使两边不发生碰撞,它们之间相互要避让,叫

5、做“避就”。“砚”字“石”部缩小以避让。⑵在左右结构的字中,通过“避就”,左右两边就产生了相互“交错”,使字形紧凑和谐。4、教师范写。5、学生练写。6、分析常见病因。⑴“避就”:①“石”未避让而碰撞。②“石”偏低而碰撞。⑵“交错”:①没有“交错”。②“交错”过分。三、练习1、描红、临写“砚、溢、娓、姥”和“炊、杖、叨、吟”。2、临写一段话。北平市民成群结队地前往部队慰劳,长辛店的铁路工人夜以继日地帮助军队修筑工事。3、完成“想一想”。“避就”和“交错”各是什么意思?它们之间有联系吗?....四、总结全文....第4课左右结构(一)教学目标:1、掌握左右结构中左窄右宽型和左宽右窄型的

6、字的书写要领。2、练习书写左窄右宽和左宽右窄的字。教学重点:根据笔画的多少处理好左右的宽窄关系。教学时间:1课时教学准备:小黑板教学过程:一、揭示课题今天,我们来学写左右结构的字。二、指导1、出示小黑板。2、学生观察字形。3、讨论交流。⑴左窄右宽的字,左部要写得窄些,而右部要写得宽一些。⑵左宽右窄的字,左部要写得宽些,而右部要写得窄一些。4、教师范写。5、学生练写。6、分析常见病因。⑴左窄右宽:①宽窄比例错误。②缺少“避就”而碰撞。⑵左宽右窄:①宽窄比例错误。②撇画太斜。三、练习1、描红、临写“涯、掺、性、伪”和“判、刹、粼、戳”。2、临写一段话。月光照水,水波映月,乐曲久久地在二

7、泉池畔回响,舒缓而又起伏,恬静而又激荡。3、完成“想一想”。在左窄右宽和左宽右窄的字中,两边笔画的多少与宽窄有没有关系?为什么?四、总结全文概括本课内容。........第5课左右结构(二)教学目标:1、掌握左右结构中左右相等型和左边短小型的字的书写要领。2、练习书写左右相等和左边短小的字。教学重点:处理好左右的宽窄关系。教学时间:1课时教学准备:小黑板教学过程:一、揭示课题今天,我们来学写左右相等和左边短小的字。二、指导1、出示小黑板。2、学生观察字形。3、讨论交流

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