《磁是什么》说课.ppt

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1、华东六省一市物理教学专业委员会年会“磁是什么”说课教材及学情分析本节课学习永磁体的磁现象以及磁场、磁感线的初步知识。永磁体的磁现象，学生既有书本知识基础又有生活基础，比较熟悉。磁场和磁感线是全新的知识，而且比较抽象。是本节课的重点。磁场概念的建立，磁场的物质性是本节教学的难点。教材及学情分析本节的概念、规律几乎都是通过实验概括得出，体现了物理学以实验为基础的特征。教学目标知识与技能1．认识简单的磁现象：知道什么是磁体、磁性，知道什么是磁极和磁极间的相互作用，知道什么是磁化。2．知道磁体周围存在着磁场，知道可以用磁感线来形象地表示磁场，知道磁感线方向的规定。3．知道地球是一个

2、大磁体和地磁的南北极。4．了解磁性材料在现代科技和生活中的应用。过程与方法5.通过对磁场的探究，领会“看不见摸不着的东西却可以认识它”这一科学思维方法。6．体会运用建立模型的方法来描述磁场。情感态度与价值观7．通过了解中华民族的祖先在磁的发现和应用上作出的杰出贡献，提升民族自豪感和爱国主义情怀。总的设计思路简单的磁现象——采用自主学习的方式，不再“串讲”。突出重点——“磁场”、“磁感线”。突破难点——“磁场”概念的建立。课题的引入通过视频短片，见证地磁场的神奇引出今天的课题。播放视频《鸟类迁徙不迷途海龟遨游能归航》。板块一简单的磁现象自主学习不是简单的回忆，而是复习基础上的

3、知识深化与拓展。板块二探究磁场难点的突破——磁场概念的建立突破手段之一：让学生联系“重力”、“带电体吸引轻小物体”等与磁力相似的力。板块二探究磁场难点的突破——磁场概念的建立突破手段之二：演示实验。板块二探究磁场难点的突破——磁场概念的建立突破手段之三——通过质疑和释疑，化解新旧知识的矛盾冲突：化学物质和磁场的区别。板块二探究磁场感受磁场这里故意设计了一个矛盾冲突：感受到了磁场，但不好描述。板块三磁感线理想模型的建立过程1.从“一个小磁针——一个点的磁场方向”到“多个小磁针——一个点的磁场方向”再到“磁化了的铁屑——大部分磁场的分布状况”。板块三磁感线理想模型的建立过程2.

4、从“磁化了的铁屑”——描绘“线条轮廓”。板块三磁感线理想模型的建立过程3.从“线条轮廓”——磁感线。完成对磁场的理想化模型的建立。板块四地磁场根据指南针的指向特点推断地磁两极与地理两极的关系。由“指南针”过渡到“知识拓展”环节。达成本节课的三维目标之一“情感态度与价值观”目标。欢迎大家批评指正！