冀教版二年级语文下册1古诗二首.doc

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1、课题与教学内容1、古诗二首课时安排2课时教学目标知识技能1、会认10个生字，会写8个生字。2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，了解古诗的大概意思。过程方法在两首古诗的对比学习中，体会诗与诗之间的内在联系、迁移学法、体会诗文所描绘的意境和诗人抒发的真情实感。情感态度激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。教学札记教学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案一、创设情境、激情引入师：同学们，伴随着时光老人的步伐，我们早已悄然步入了春天的季节，那么，春天来了，周围的事物都有哪些变化呢？小结：同学们观察得真仔细，春天藏在田野里、春天藏

2、在河水里、春天藏在……春天还藏在老师今天带来的《古诗二首》里。教师板书课题、引入新课。学生畅谈。教学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案二、探究新知（一）初读课文，自学生字1、让学生初读课文，自学生字。2、检查学生自学生字的情况。（二）分步解读、品悟诗情。1、学习《咏柳》。（1）、再读《咏柳》，想一想“你读懂了什么？不懂什么？”注意：教师要追问学生从哪读懂的。（1）、学生自由读两首诗，遇到不认识的字可以问老师、问同学、借助拼音等。大致了解两首诗有什么相同的地方和不同的地方。（2）、全班交流初读古诗了解到的两首古诗的异同

3、。（3）、指名朗读两首古诗，其余学生听听是否读得正确、通顺。出示生字卡片，问：“你认识哪个字，你是怎么认识的？”学生自由读诗，独立思考。小组内交流讨论。全班交流“读懂了什么？”教学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案 （2）出示课件：《咏柳》插图重点引导理解、想象“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”这两句，品悟诗人由赞美柳树引向对春天的赞美。（3）指导朗读。三、总结方法，拓展应用全班交流“你还有什么不懂的地方吗？”学生结合插图说说自己的理解。学生练习朗诵；指名读。1、讨论交流学习《咏柳》的方法。学生可能回答：先读古诗，

4、再了解诗的意思；先认识生字后，再理解诗所表达的感情。……2、学生练习背诵《咏柳》这首诗。3、画一幅春天的图画。教学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案第二课时一、复习导入二、探究新知1、学习《春游湖》。2、理解　（1）、提问：这两首诗有什么相同的地方？　（2）、比较不同三、记忆字形，指导书写1、指名背诵《咏柳》这首诗。2、回忆学习《咏柳》的方法。1、学生按照学习《咏柳》的方法，小组合作学习《春游湖》。2、各小组汇报交流。学生回答。学生从景物、色彩两方面来说一说。1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。2、小组讨论如何记忆

5、字型，如何把字写好看。3、指导重点字的书写教学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案四、拓展延伸，积累实践回家搜集、背诵描写春天的其他古诗。