数学北师大版三年级下册过程资料.doc

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1、《什么是面积》说课稿一、说教材。我授课的内容是北师大版小学数学三年级下册第五单元《什么是面积》，本课内容是在学生认识了长方形和正方形以及它们周长计算的基础上来进行教学的。教材通过学生观察、比较，触摸所熟悉的物体表面的大小来帮助理解面积，从而概括出面积的含义。面积的认识是学生第一次接触，相对较难，学生学习了这部分内容，为以后学习长方形、正方形等平面几何图形的面积打下基础。针对教材编写特点，教学中要充分联系学生的生活经验，在初步感知面积的含义时，让学生举例说明身边物体的表面或图形的大小，丰富学生对面积的感性认识，从而使学生真切体

2、验到数学与生活的密切联系。为此，我确定本课的教学目标为：1.结合具体实例，认识面积的含义。2.经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性，积累比较图形面积的直接经验。3.在比较图形面积大小过程中养成独立思考，勇于探索的习惯。教学重点为结合实例理解面积的含义。教学难点是探索比较两个图形面积大小的方法，体验比较策略的多样性。二、说教法、学法教法：（1）情境教学法：以摸数学书封面、桌子表面，并比较两个面大小的形式导入新课，激发了学生的学习欲望，为学习新知作了良好的铺垫。（2）直观教学法：充分利用实物、学具、教具，调动学生

3、的积极性，激发学习兴趣，愉快学习新知。（3）游戏：教学中我设置了“摸一摸”的游戏环节，让学生在摸的过程中进一步感受面积的含义，并迁移出封闭图形的概念。学法： 探究、合作、操作的学习法，切实体现学生主体地位，加强操作实践活动，提供给学生充分的时间和空间，让他们通过观察，比较、归纳理解概念，充分调动学生手、口、眼等多种器官参与探究学习活动。三、说教学过程：（一）创设情境，激活学生思维课一开始，我让学生摸一摸数学书的封面和课桌的表面，比较两个面的大小，课件播放生活中物体的表面，初步感知图形的“表面”。（二）借助实物初步感知面积的含

4、义。这些面有大有小，在数学中我们把物体表面的大小就叫做这个它们的面积。选择学生身边熟悉的物体，让学生摸一摸、看一看、比一比、用规范的语言说一说，在充分体验的基础上，适时地揭示面积的初步含义，并让学生直接使用“面积”一词进一步观察、比较和描述。 （三）、认识封闭图形的面积。通过摸一摸的游戏环节，把学生摸到的面画在黑板上，引出封闭图形的概念，我们把封闭图形的大小，也叫做它们的面积。引导学生在数学里只有封闭图形才能确定面积。接下来课件出示：这些图形有面积吗？让学生及时巩固对概念的理解。）（四）、探索两个图形面积大小比较方法首先我出

5、示了两个大小悬殊的正方形比较面积大小，指出观察法和重叠法）。接着，我又出示两个大小相差不太大的正方形和长方形，问学生这两个图形能用观察法和重叠法准确地比较大小吗？于是我因势利导，让学生利用手中的学具，合作探究，比较出两个面积差不多的图形的大小。在学生进行合作探索同时，我也积极地参与到学生的活动之中，在学生思维的疑难处点一点，知识的关键处领一领。（2）投影显示活动结果，并配合课件演示几种比较方法，通过合作探究，不仅培养了学生的团结协作精神，也培养了学生敢于向困难挑战的精神，变“学”数学为“做”数学，从而轻松地突破了本节课的难点

6、。（3）展示错误的比较方法，区别周长和面积，指出不能用比较周长的方法比较面积的大小，并用四句话加深理解（五）、练习巩固1、用数格子的方法感受图形面积的大小，完成课本50页的3题。2、第5题（两个半格移成一格）3、在方格纸上画3个图形，使它们的面积都等于7个方格那么大，感受形状不同的图形面积也可能相等。这三个练习设计主要体现层次性，实用性，生活性，既巩固了新知，又发展了学生的思维品质，同时让不同层次的学生得到不同的发展。（六）、总结收获。