语文二上说教材知识树.ppt

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1、人教版小学二年级语文上册第一单元教材研说步昌中心小学王丽丽二年级上册说课标说教材说建议课程目标内容标准编写特点编写体例内容结构立体式整合教学建议评价建议课程资源的开发和利用说课标1、课程目标课程总目标知识与能力过程与方法情感态度与价值观认识2000个左右常用汉字，能正确工整地书写汉字，并能说普通话，初步具备搜集和处理信息的能力。能主动进行探究性学习，在实践中学习和运用语文。在语文学习过程中，培养学生爱国主义情感，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。说课标2、内容标准内容标准识字与写字写话阅读口语交际1、在写话中要学生乐于阅读和生活中学到的词语，根

2、据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号及感叹号。2、了解日记的格式，学写日记。已促进其习作水平的提高。量的方面过程与习惯要求学生认识450个生字、会写350个1、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。2、能够掌握基本的笔画和常用的偏旁部首并能运用音序和部首查字法查字典。内容理解词句；提出疑问；简单复述课文；方法正确、流利有感情的朗读课文1、参与讨论，敢于发表看法。2、能认真听话，努力了解主要内容。3、能较完整地讲述小故事。说教材1、编写特点教材尽可能多的为学生提供展示机会，每个语文园地都设展示台栏目。开放性和弹性亲和力编写特点围绕专题整合教材内容更新课文新气象适应性课后练习重

3、视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。本套教材均以“导语”的形式点明专题，识字课、课文以及“语文园地”中的口语交际，展示台等内容都是围绕着本组的专题安排的。大幅度更新课文使教材更具有时代感更贴近儿童生活教本变学本，注重引导发现，鼓励探究学习。说教材2、编写体例编写体例语文园地主体课文主体课文是围绕单元的主题选编的四至五篇课文，题材丰富、体裁多样，力图开阔学生的视野，丰富学生的阅读体验，提高学生的思维水平。每篇课文的后面都附有一到两个思考题，启发学生理解文本，拓展想象力。语文园地提供了丰富多彩的语文实践活动并设计了多种语文学习活动，包括字词的学习，

4、古诗文、拓展阅读篇目，听故事，等内容。每项活动都围绕主题或情境展开，引导学生在活动中提出问题、解决问题，在活动中学语文，用语文，在活动中用各种方式不断呈现语文学习、探究的成果。在培养读写能力和口语交际能力的同时，使学生在态度、情感、策略、方法等方面得到提高。每个主题或情境在培养语文素养的同时，重在挖掘学生创造的潜能。说教材3、内容结构第一单元语文园地主体课文精读固定栏目机动栏目我的发现日积月累口语交际展示台美丽的秋天以第一组为例导语多彩的图画秋天的图画黄山奇石植物妈妈有办法古诗两首说教材4、立体式整合立体整合了解自然热爱自然科普文章感悟生活1、秋天的图画19、蓝色的树叶21

5、、从现在开始12、看雪17、酸的和甜的6、骆驼和羊29、父亲和鸟32、太空生活趣事多33、活化石说建议1、教学建议我的建议识字写字阅读教学口语交际写话第一学段，首先要求孩子书写姿势正确，养成良好的书写习惯，指导学生掌握基本的书写技能。识字教学要注意儿童心理特点，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字。要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。我的建议识字写字阅读教学口语交际写话。阅读教学中应重视朗读和默读。要让学生在朗读中通过品味语言，体会课文中的情感，学习用恰当的语气朗读。朗读要提倡自然，二年级主要以老师范读为主。阅读

6、是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。教师应加强对学生阅读的指导，引领和点拨，不应以教师的分析代替学生的理解。阅读教学中要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书。我的建议识字写字阅读教学口语交际。二年级应该让学生学会倾听，能清楚地表达自己的想法。教学活动应在具体的情境中进行，而不是大量讲述口语交际要领。选择贴近生活的话题，采用灵活的方式组织教学。。重视在语文课堂中培养学生的口语交际能力，鼓励学生在各科教学活动中踊跃发言。锻

7、炼口语交际能力。我的建议写话口语交际阅读教学识字写字。重视培养学生观察、思考、表达和创造的能力。要求学生说真话、实话、心里话。。鼓励学生多积累好词语，并学会运用，教师应及时表扬写话好的学生。以激发兴趣。。写话是习作的初级阶段，所以首先要培养学生的写作兴趣。说建议2、评价建议以定性与定量的双重性奖励性评价评价建议小小印章作用大评价建议多元化评价方式多样教师评价学生互评学生自评家长评价习字反馈表第（）周学生自评同桌互评教师评价家长评价书写正确规范美观干净整洁态度认真当四项中表现好的可获得金太阳，若表现一般可获得明月亮，