语文人教版五年级下册5　古诗词三首.doc

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1、教学内容5《清平乐﹒村居》教学目标1．读通读懂这首词，体会农家乐，感受田园生活的纯朴。 2．能体会这首词的情趣，并能根据自己的感悟读出情趣。 3．激发学生更加热爱古诗词，热爱祖国的语言文化。 教学重、难点读通读懂这首词，体会农家乐，感受田园生活的纯朴。体会这首词的情趣，并能根据自己的感悟读出情趣。教学准备课件创设情境激发童趣还记得我们学过的两首词吗？其中一首词牌名就叫《忆江南》或者叫《江南忆》，作者白居易。齐背。另一首是张志和的《渔歌子》，齐背。我们今天的这首词，跟我们学过的这两首还有一个不同之处，观察？（两段。

2、）许多词都像这样分成上下两段，中间空开，上下段分别被称为上阙和下阙。自主探究体验童趣一、  给加点字选择正确读音。  清平乐．  茅檐．  剥．莲蓬   亡．赖  相媚．好   翁媪． 二、学生交流收集作者的资料 。三、读题解题 ，同桌互读。  “清平乐”是词牌名，“村居”是题目。 （一）、自主初读，感知词韵 1．自由读词，注意读准字音。 2．难字正音，引导学生读准：茅、檐、相、媚、翁、媪、亡  “媪”读“ǎ0” “剥”读“ｂāｏ” .莲蓬（lián  péng ） 赖、剥3．全班齐读，男女生赛读，同桌互读。4．

3、且读且点评，读出韵律节奏。     （二）、再读解意 1.自由读文，自主理解词语意思 。2．自由汇报自己第一次读课文的收获，老师引导学生解释。3．小组合作，结合插图和注释，疏通句子意思 。4．再读全文，学生质难问疑 。四、精读悟情 1．教师范读，学生闭目想象画面。 2．请学生自由谈所“看到”的画面。 3．学生自由读，边读边悟，村居的“景”是美的，在五个人中，你是喜欢哪一个人？ 4．请学生自由谈所悟到的思想感情。展示交流绽放童趣五、回顾全文、熟读成诵。 1、理解“醉”的含义。 2、配乐齐读。 3、小组内互读，把所感

4、通过朗读表现出来。  课件出示： 茅檐/低小,溪上/青青草。 醉里/吴音/相媚好,白发/谁家翁媪。 大儿/锄豆溪东,中儿/正织鸡笼； 最喜/小儿无赖,溪头/卧剥莲蓬。  重点理解词语： 相媚好：彼此之间很亲密和睦的样子。 翁媪：老翁、老妇人。亡赖：音同“无赖”， 这里指顽皮、可爱。  预设一：最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。重点指导学生理解“卧”。感受小儿（无拘无束、自由自在、无忧无虑）。试着朗读出童趣。 预设二：大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。 大儿子是那么勤劳、二儿子那么懂事、心灵手巧。 预设三、醉里吴音相媚好，白发

5、谁家翁媪？ 老爷爷、老奶奶是满头白发的老年夫妻。 年纪都这么大了，还这么恩恩爱爱，亲密无间。真是人老心不老哦。  4．熟读成诵。六． 总结提升 人们常说，诗中有画，画中有诗。词也一样。作者用精炼、生动的语句，通过写景与叙事，创造了具有诗情画意的艺术境界，描绘了一幅宁静、悠闲的乡村生活图。这样的情景作者不但十分的喜欢、而且非常的——热爱、向往、羡慕。   拓展延伸升华童趣1、“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪”，根据“相媚好”的意思，想象两位老人聊些什么？想想当时情景，写一段对话。 2、“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”句

6、子中，“卧剥莲蓬”是怎样的情景,用心想象一下，描绘出来。  教学反思教师发挥学生小组合作，并结合插图和注释，疏通句子意思。朗读还不够，熟读背诵下来。