《永远的白衣战士》第二课时.doc

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1、《永远的白衣战士》第二课时教学设计昆山市城北中心小学倪昌胜教学要求：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作。3．体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。教学重点：1．认真、仔细地朗读课文，体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。2．找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作。教学过程：一、激情导入走向文本1.师：同学们，这节课我们继续学习---（生齐读课题）《永

2、远的白衣战士》2.复习词语（依次出示）非典硝烟战争高风险高强度高效率身先士卒昼夜搏斗真情无悔（1）指名读词语、齐读二、精读课文走进文本1.课文中说到，非典是一种极具传染性的疾病，叶欣在面对这一疾病的时候，又是如何表现的？请同学们打开书本，快速地浏览课文，找出文中的几个关键时间，并试着用简短的语言概括叶欣当时的处境。交流：2月8日：放弃休息，开始加班3月4日清晨：疲劳过度，不幸感染3月25日凌晨：抢救无效，微笑辞世2.从开始加班到不幸感染，这短短1个月不到的时间里面，叶欣又在做些什么呢？（不顾危险，抢救病人）课文中有一句话，概括地写出了叶欣工作时的情形，是哪一句？出示句子

3、：“高风险，高强度，高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。”指名读3．请同学们细细朗读4—7小节，边读边想，叶欣是如何像机器一样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的？我们先来看第四小节。学习第4小节出示：随着医院“非典”患者的急剧增多，叶欣身先士卒，从2月8日便开始加班，忙的时候甚至拒绝接听家人的电话。（1）指名朗读后交流（2）什么是“身先士卒”？（3）是呀，为了抢救更多的患者，叶欣样样都冲在了最前面，你注意到她对待家人的细节了吗？“忙的时候甚至拒绝接听家人的电话。”相机板书：对家人拒绝接听接听电话是轻而易举的

4、，她却拒绝了，高度的工作责任心让她舍弃小家为大家，叶欣是位有责任心的好护士！（板书：好护士、责任心）板书：对工作高度的责任心（4）谁来读一读这一段话指名朗读出示第5小节：原有冠心病的“非典“患者梁先生，因发热咳嗽前来急诊，短期内病情急剧恶化，呼吸困难，烦躁不安。叶欣迅速赶来，娴熟地将病床摇高，让患者呈半坐卧位，同时给予面罩呼吸，静脉注射强心剂，监测心率、血压、呼吸……两个小时过去了，患者终于脱离了危险。叶欣顾不上休息，又拖着疲惫的身躯投入到对另一个患者的抢救中去。高风险，高强度，高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。（1）师引读

5、：“非典”患者梁先生，短期内病情急剧恶化。这时的叶欣又是怎么做的呢？读一读课文第5小节，叶欣的什么动作让你印象最深刻，为什么？（2）交流出示第二句，并指名朗读（3）你注意到这个词了吗？点红“迅速赶来”从“迅速赶来”你体会到了什么？（4）再看这个词“娴熟”，什么是“娴熟”叶欣的“娴熟”具体体现在哪里？简洁的语言正如叶欣娴熟的动作，干脆利落。对待患者，叶欣可谓是尽心尽力。（板书：对患者梁先生）指名朗读（5）梁先生脱离了危险，叶欣顾不上休息（引读），又拖着疲惫的身躯投入到对另一个患者的抢救中去。（板书：另一个）（6）此时的她正如文中的这句话所说出示：高风险，高强度，高效率叶欣

6、像是一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个非典患者从死神的手中夺了回来。指名学生完整地将句子读一读（7）这儿为什么要把叶欣比作一台“永不疲倦的机器全速运转着”呢？(8)谁来带着自己的理解，读好这一句话。是呀，她就像一台机器一样不知疲倦，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。（板书：一个又一个）小结：作者在写叶欣抢救患者时，先写到了抢救一位病患梁先生，由抢救一位病患又写到抢救了一个又一个，许许多多的病患……这种由重点到全面，有详有略写法，叫做点面结合（点面），让我们进一步体会到了叶欣对工作高度的责任心。再读：高风险，高强度，高效率叶欣像是一台永不疲倦的机器全速运转着，把

7、一个又一个非典患者从死神的手中夺了回来。再读你一定有更深的体会。过渡：对家人，叶欣拒绝接听电话，对患者，叶欣尽心尽力，那么对待那些与自己并肩作战的同事呢？请你自己读一读课文的第6小节，看看作者是怎么描写的。相机板书：对同事学习第6小节出示：为了保持患者呼吸道通畅，必须将堵塞其间的大量浓血痰排除出来，而这又是最具传染性的。一个“非典”重症患者的抢救往往伴随多名医护人员的倒下。面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语：“这里危险，让我来吧！”叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作，有时甚至声色俱厉地把同