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时间:2020-03-04
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1、11.永远的白衣战士(第二课时)执教:席桥中心小学庄磊一、创设情境,激情导入。1.通过上节课的学习,我们知道课文中“白衣战士”指谁?(板书:叶欣)2.2003年,非典肆虐!全世界人民都陷入极度恐慌之中。这是一场没有硝烟的战争!这是一次没有退路的决斗!就在这场战争中,叶欣离我们远去了!3.(播放课件)齐读课文8-9自然段,感受与叶欣离别的情景。4.过渡:叶欣只不过是一位普普通通的护士长,为什么会让那么多人牵挂和怀念呢?二、细读课文,分析人物形象㈠出示:高风险,高强度,高效率……从死神手中夺了回来。1.指名学生朗读这句话。2.默读课文4-7自然段,找一找从哪
2、些地方,你能体会到叶欣工作的“高风险”“高强度”“高效率”,在感受深刻的地方做上标记。(板书)㈡汇报交流1.作者把叶欣比作永不疲倦的机器,让我们看一下白衣战士叶欣是怎样工作的?(课件出示:“原有冠心病的“非典”患者梁先生……终于脱离了危险。”)①想一想,那是怎样的“两小时”?同桌讨论讨论。②读读描写叶欣的动作的句子。③一连串的动作,我们要想读得正确流利都有些困难,而我们的叶欣做起来如此的娴熟,你想说什么?④这充分说明了叶欣工作的——(高强度、高效率)指板书。⑤抢救完梁先生,她累吗?你从哪一个词或字感受到的?(指导朗读)2.还从哪些句子可以感受到叶欣的工作
3、“高强度”“高效率”?出示:随着医院“非典”患者的急剧增多,叶欣身先士卒,从2月8日便开始加班,忙的时候甚至拒绝接听家人的电话。⑴在那“非典”蔓延时期,家中老人、丈夫、儿子都在牵挂着她,而她却忍心拒绝那一个个关爱的电话,是她不爱自己的家人吗?那是因为她(——)⑵这句话中打动你的是哪个词?(身先士卒)什么叫“身先士卒”?⑶还从课文中哪些句子中能感受到叶欣“身先士卒”?⑷出示句子:面对危险和死亡,同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语:“这里危险,让我来吧!”⑸什么叫“斩钉截铁”?指导朗读。3.还从哪些句子可以感受到叶欣的工作“高强度”“高效率”?⑴出示句子:3月
4、4日清晨,……她不得不费力地爬到床上休息。⑵指导朗读4.师:知道吗?如果一个人的身体虚弱,抵抗力就差,就比健康的人更容易受感染。叶欣每天都和非典病人在一起。⑴此时此刻,你想说什么?⑵是啊,你的工作充满了“高风险”(指板书),但你还是早早来到科室,巡视病房,了解病情,布置病房……真是“不辞辛苦”呀!(板书)5.你还从哪些句子感受到叶欣工作充满“高风险”呢?⑴出示句子。①为了保持患者呼吸道畅通,必须将堵塞期间的大量浓血痰排出来,而这又是最具传染性的。②一个“非典”重症患者的抢救,往往伴随多名医护人员的倒下。③她深知,也许有一天自己可能倒下,但能够不让自己的同
5、事受感染,她心甘情愿!(读出叶欣工作的危险)⑵难道叶欣不怕被感染吗?那她为什么还“身先士卒”呢?板书:舍己为人⑶面对危险,叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——(出示句子)齐读:(尽量包揽对危重病人的抢救,护理工作,有时甚至声色俱厉地把同事关在门外,让你毫无商量的余地。)①什么叫“声色俱厉”?②面对危险和死亡,同事们总能听到叶欣斩钉截铁地说——③面对危险和死亡,同事们总能听到叶欣声色俱厉地说——⑷面对“高风险,高强度,高效率”的工作,叶欣像一台——永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来。(课件出示)⑸抗击“非典”,这就是一场没有硝烟的
6、战争,而叶欣就是这场战争中的“白衣战士”。(指课题)⑹师:就这样,叶欣接连在高强度、高风险的工作下难以支撑下去,不幸染上了非典型肺炎。三、换位思考,怀念叶欣。1.叶欣的病情牵动了无数人的心,大家无法挽留她匆匆离去的脚步,她为了保护战友牺牲了,此时此刻,你的心中一定涌动着千言万语要对叶阿姨说,同学们,看一看叶阿姨吧,看一看那微笑的脸庞吧。你想对叶阿姨说什么?2.作为同事、患者和亲人,你想对叶欣说什么?作为同事,护士长我想对你说:作为患者,叶大姐我想对你说:作为孩子,妈妈我想对你说:四、总结课文,感情升华。1.师:叶欣虽然走了,但她舍己为人、不辞劳苦、身先士
7、卒的精神却永远活在每个人的心中,她是我们——永远的白衣战士(生再次读课题)2.在与非典病魔战斗的日子里,倒下的白衣战士又何止叶欣一个。正是因为有无数个像叶欣一样的白衣战士,我们才取得抗击非典的最后胜利。(课件出示)同学们,看看这一张张微笑的脸庞吧,他们都是非典战场上倒下的永远的白衣战士,是他们用自己的血肉之躯,为我们建起了一道健康的长城。也许还会有战争,也许还会有灾难,但是有了救死扶伤的精神,有了爱心的传递,我们的生命将不再脆弱,我们的民族明天会更加美好,让我们永远铭记那些——生读(课题)3.让我们牢记白衣战士的精神,把他们的故事到处传播。4.请大家读一
8、读有关抗击“非典”或者描写医护人员的成语。五、学习生字:疾、症六、布置作业,拓展
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