浅谈如何构建小学语文高效课堂.doc

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1、浅谈如何构建小学语文高效课堂 现代社会迅猛发展，各种竞争日益增强。伴随着语文教学改革的深入，语文教学研究走过了这样一条探索之路：即由原先的“低效语文课堂”向“有效语文课堂”转变，由“有效语文课堂”提升到了“高效语文课堂”。高效的语文课堂能激发学生主动参与，培养合作学习的精神和能力，有利于学生素质的全面提高和人格的完善。在新课程改革理念的倡导下，我们如何构建小学语文高效课堂呢？我觉得要做好以下两方面的工作：一、备好语文课，做到高效备课众所周知,备课是上好课的关键和前提。我们的备课不仅要备教师怎么教,更要备学

2、生怎么学。备课主要从把握教材,设计教学方案和关注学生三个角度来思考。我们语文备课既要把主要精力放在钻研课程标准和教材上,真正做到吃透教材,进而站在一定的高度来审视教材,灵活运用教材,还要重点明确一节课中知识与能力的获得需要经过哪些步骤,程序和阶段,预设课堂上会遇到一些什么问题,课后及时进行教学反思,实现整个教学过程最优化。关键还要考虑学生的年龄特点,个性特点和已有知识水平,考虑到学生的接受能力。这样的备课才是有效的。笔者认为有效备课是提高语文课堂教学有效性的前提和基础.下面就工作中的一些思考与大家交流一下

3、。1、正确把握课标与教材教材是新课程的重要载体,是实现课程目标,实施教学的重要资源,它为学生的学习活动提供了预设的基本线索。没有对教材的深刻理解,就没有对文本的正确把握,我们的教学就会偏离方向,就会出现这样那样的问题.学生也就会不知所云,丧失学习兴趣。所以,我们应把主要精力放在钻研教材上,正确把握以下三个环节,做到真正吃透教材,进而站在一定的高度来审视教材,灵活运用教材。一是钻研教材。备课前，先不要看教参，静下心来，认真地读课文，反复地读课文，像教学生读书一样，划词语、划句子、作批注，整体感悟，读出自己的

4、感受。这是个基本的道理，但有的老师却往往做不到，或者干脆不这样做。有的老师在备课时，先看教参，再看课文，甚至有的这样想，小学课文课，几句话、几百字，一看就明白，有什么可读的。其实不然，在不少老师的公开课后，我们与他交流时，有好多问题他自己还没有弄懂，如一些重点词句的理解，甚至文章的主旨也不明白，更谈不上自己的感悟。这的确是实实在在的事情，我个人没有半点的夸张。语文课是人文性、思想性很强的一门学科，要教育别人，必须首先打动自己。教育学生学语文要有独特的感悟，我们自己必须有独特的感悟，自己若没有感悟，也就不可

5、能去打动别人。二是钻研课标。语文课标对小学语文不同学段教学提出不同的要求。所谓课标，就是教学的标准，教学的依据。标准不清楚，就不可能吃透教材的精神，就不可能准确把握教材的训练要求，教学就可能出现盲目性。吃透课标，才能抓住教学目标，抓准教材训练点，抓准情感目标的渗透点，才能根据目标对教材进行处理，加工、设计，才能把语文课教得有效，才能把课讲实、讲活。目标不清楚，搞课改，只能花里胡销，结果远离根本；目标清楚，万变才会不离其宗。三是认真钻研单元训练目标和教学参考。课标是一个学段的目标和要求，单元训练是对一个单元

6、、一篇文章的目标和要求，是对课标阶段目标的分解。单元训练的目标要求，往往就是一篇课文的训练点。即使课标要求弄清楚了，单元目标不清楚，也照样吃不透教材。吃透单元目标的同时，再看看教参。教参教参，只是参考，不要完全当作教学的要求。要学会分析、比较，要有自己独特的见解。2、精心设计教学方案是备课的重点教师备课的目的就是如何达到新课标的要求。教学方案的设计是在认真研究教材,学生和环境等的基础上,进行规划课堂教学的活动,是一个动态的,持续创造的过程。教师的备课应当通过精心设计教学方案,来体现学科特点、教师特色,以利

7、于教师的提高,利于学生的发展。（1）、设计教学目标任务。新课标要求教师备课的有效目标必须把握三维目标,即结果性目标(知识与技能),程序性目标(过程与方法),体验性目标(情感态度与价值观),注重三维目标的互动整合,逐步形成素质。一篇课文的教学目标编者已经在《教师教学用书》中提示,在"思考练习"中也有暗示。我们可以结合自己"钻研教材"所得,决定是照用,还是进行一些调整。而具体到每一课时,需要完成哪些教学任务,达到哪些教学目标这些目标与整篇课文的目标形成什么关系？我们得认真思考,精心设计,行诸文字或内存心中。（

8、2）、设计教学流程。教学流程的创设应体现如下特点:有利于教学情境创设;有利于学生自主学习;有利于合作学习;有利于自主体验;有利于全员参加;有利于培养创新精神和实践能力。一节课,怎样导入,怎样过渡,怎样总结;安排哪些环节,哪个环节先,哪个环节后,哪个环节主,哪个环节次;这些环节分别指向什么目标,之间存在什么联系等等,我们都得认真思考.在教学备课中,可先预设板块,使之能辐射全文,有效地统领对整篇文章的感悟.若教学中出现偶然的变数时