《小数除以整数》教案.doc

《《小数除以整数》教案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《小数除以整数》教学设计一、教学目标1．理解小数除以整数的算理，掌握除数是整数的小数除法的计算方法，能正确计算。2．在探索小数除以整数计算方法的过程中，培养学生的类推能力、分析能力和抽象概括能力。3．感受数学在生活中的价值，培养学生认真检查的习惯。二、教学重点理解小数除以整数的算理，掌握小数除以整数的计算方法。三、教学难点理解商的小数点定位问题五、教学过程（一）复习准备分组计算下面各题并说一说整数除法的计算方法。2145÷15＝　　416÷32＝　　1380÷15＝（二）创设情境，提出问题创设情境，引入新课

2、：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚持每天晨跑。请你根据已知信息提出一个数学问题？出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？教师提问：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？（22.4÷4）板书课题：“小数除以整数”。（三）探索讨论，学习新知1．探索讨论教师提问：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况：（1）22.4千米=22400米22400÷4=5600米5600米=5.6千米（2）还可以列竖式计算。2．尝试体验，明确算理。教师请学

3、生试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说自己是怎样算的？出示课件：提问：6前面为什么要点上小数点？学生交流后明确：先用4去除22.4的整数部分，商5，写再商的个位，余数是2，把2化成20个十分之一，并与被除数中原来十分位上的4合并在一起是24个十分之一，继续除，4除24个十分之一，商是6个十分之一，6要写在十分位上，所以要在6的前面点上小数点。商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？　　引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一

4、位，商就写在哪一位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了，相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点”。3．对比，掌握算法。对比整数除法与小数除以整数的除法，计算方法有什么相同点，有什么不同点？引导学生明确：除数是整数的小数除法和整数除法的计算步骤基本相同，不同的只是商的小数点要和被除数的小数点对齐。（四）深入学习板书设计:         除数是整数的小数除法 例1. 王鹏坚持晨练。计划4周跑22.4千米，他平均每周应跑多少千米？ 22.4÷4=5.6（千米）    

5、     答：王鹏平均每周应跑5.6千米。教学反思：小数除法，与整数除法的不同就主要在小数点上了.因此，在这一点上要着重强调。