人教课标版部编七年级下册说课.docx

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1、《爱莲说》说课稿一、说教材《爱莲说》是初中语文八年级上第五单元的一篇文言文，这篇文章采用托物言志的写法，在莲的形象中寄寓作者不慕名利、洁身自好的生活态度，以爱莲之情来表达对这种态度的赞赏，表达自己对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。本单元的教学目标是要求学生掌握一定数量的常用文言词语。养成诵读的习惯，在反复诵读中，领会文章内涵，体会作品精美的语言特色。对于八年级的学生来说，因为很多文言知识是以前没有学过的，所以在目标的设定上既要对字词落实，又要掌握本文的写作方法及文章的中心，感悟古人追求的“君子”之风。二、说教学目标根据中学阶段新课标提出

2、的“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，通过诵读古代诗词，在有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣”。结合本单元的教学目标和教材自身的特点，我设计了以下三个教学目标：1、知识与能力目标:正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力。2、过程与方法目标：理解作者是如何莲花之形言君子之志，把握托物言志、对比衬托的写作手法。3、情感态度与价值观目标：培养学生向往美好理想，追求高尚情操，仰慕正直人格的良好品质。三、说教学重难点读是思的基础，思是读的途径。尤其是文言散文，学生初次学习有一定难度

3、，更需要在熟读基础上，疏通文意，进而理解文章主旨。因此本课教学重点确定为：掌握重点实词，熟读成诵，欣赏“莲”美丽的形象，理解作品的内容及作者的思想感情。四、说教法根据语文新课标的要求以及从学情出发，本课教学思路如下：突破传统文言教学由教师逐字逐句串讲的模式，注意培养学生学习能力，用多媒体手段突破重难点，激发学生学习主动性，贯彻“学本论”的方针。采用以下教学方法：1、提问法:逐步引导、逐步深入2、自主探究法：提出问题让学生整理答案3、点拨法：通过点拨，拓展思路五、说学法好的教法对应好的学法，我认为做一百道题不如掌握一个方法。对于学习，掌握学法

4、尤为重要。本节课的学习方法主要是：1、讨论法：通过讨论思考，培养合作意识和解决问题能力2、合作探究法：学生分组讨论解决问题六、说教学过程本文课时安排：一个课时（40分钟）（一）导入新课，激发兴趣。（5分钟）（二）初步感知课文1、作者简介（2分钟）周敦颐（1017—1073），字茂叔，号濂溪，道州营道县（今湖南道县）人。北宋著名哲学家，是学术界公认的理学派开山鼻祖。《宋史·道学传》将周子创立理学学派提高到了极高的地位。其作品《爱莲说》具有重要文化意义。2、解读标题（2分钟）题解：“说”是古代一种既可以说明、记述事物，又可以发表议论的文章，偏重

5、于议论，所以后来人们常把说理辨析的文章统称为论说文。那么“爱莲说”这个题目该如何理解呢？（谈谈爱莲花的道理，说说爱莲花的道理。）3、诵读课文（6分钟）依据大纲对学习文言文反复诵读领会其丰富内涵和精美语言的要求，我设计了以下5步诵读训练，来完成知识与能力目标。（三）精读课文（23分钟）探究文章的内容，理解托物寓意的写法，体会文章的思想情感。（在大力提倡素质教育的今天，课堂教学中培养学生的能力，提高学生的素质势在必行为此，我在教学设计中努力探求一种让学生参与课堂教学，把学生活动渗透到教学的各个环节中去的方法，着眼引导学生通过自学，培养动口、动手

6、、动脑的能力，激发他们学习的主动性据此我将让学生通过小组合作探究，在请代表发言，教师进行总结点拨。）1．找出爱莲花原因的语句，用笔划出。所划部分分别描述了莲花哪一方面特点？（明确后板书莲花的品格“高洁、庄重、正直、芳香、清高”。）2．疏通文意，将所划分部用白话文连贯翻译一下。3．作者写对莲花的喜爱之情，目的是什么？从文中找出高度概括莲花品质的一句。4．作者把莲比作什么？这种借赞花来赞人的写作手法叫什么？表达了作者怎样的生活态度？5、作者还写了菊和牡丹，其用意是什么？作者对三种花各持什么态度？6、模仿例句，引用原文句子用托物言志的手法造句造句

7、：我爱莲花，因为它“”，例句：我爱莲花，因为它“出淤泥而不染”，恰如清高正直，人格高尚的君子我喜欢梅花，因为它是花中的志士，坚强不屈（四）小结（2分钟）通过本节课的学习，学生在情感上得到升华，思想上受到教育，为了让他们树立正确的人生观价值观我设计了以下的总结语：（五）拓展延伸（4分钟）谈谈你对作者不慕名利、洁身自好的看法。（我设计这一环节,一方面能够培养学生对文章内涵的拓展延伸，也有利于锻炼学生的口头表达能力。）（六）作业布置（1分钟）写一篇关于花的散文，300字以上。七、板书设计爱莲说周敦颐爱高洁之莲——慕君子之德托物言志