人教版部编七年级下册孙权劝学导学稿.doc

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1、用心细心耐心爱心专心子长县红彦中学导学稿七年级（下）语文导学稿4.孙权劝学执笔：郝宁审核：备课组七年级班姓名：学号：【学习目标】1、知识与技能：（1）了解司马光和《资治通鉴》；（2）掌握文中涉及的常用文言词语，了解文言语气词所表示的不同语气；（3）学习一些文言实词和虚词的用法。2、过程与方法：（1）反复的朗读课文，能用现代汉语正确翻译课文；（2）理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动。3、情感态度价值观：理解吕蒙与鲁肃对话的含义，树立正确的学习观。【预习检测】1、《孙权劝学》选自《》，是主持编纂的一部体通史，记载了从战国到五代共1362年

2、间的历史。对史料取舍慎重,考证详密。其中像《赤壁之战》、《淝水之战》都成为历史散文的名篇。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。2、司马光，字君实，北宋家、家。卒谥文正，追封温国公，世称司马温公。【自主学习】多层次朗读第一步：读准字音，读出节奏。（1）给加点的字注音。孤岂欲卿（）治经为博士邪（）孰若孤（）肃遂拜蒙母（）（2）划出朗读节奏。提示:生僻字、多音字、通假字的读音要特别注意。第二步：读出句意。方法指导：文言文翻译五字法留：国号、年号、地名、官名、人名、书名等可照录。替：用现代汉语词替换古义词。调：调整语序使之符合现

3、代汉语习惯。补：补出省略的成分，使之意思完整。删：删去没有实在意义的词，不译。我的质疑与理解：【合作探究】第三步：读出语气。分角色朗读课文，体会人物形象：孙权：1、“不可不学!”——2、“孤岂欲卿治经为博士邪?”——3、“卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”——鲁肃：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”——吕蒙：“大兄何见事之晚乎!”——第四步：读出感悟。2书犹药也，善读之可以医愚。---刘向用心细心耐心爱心专心子长县红彦中学导学稿1、本文的三个人物各有什么特点？孙权：______________________________________________

4、_____________吕蒙：___________________________________________________________鲁肃：___________________________________________________________2、为什么“士别三日，即更刮目相待”？3、吕蒙的变化对你有什么启示？第五步：熟读成诵。尝试背诵。【拓展延伸】鲁肃为什么要与吕蒙“结友”，结尾这一笔有什么作用？【作业设计】1、背诵并默写全文，家长签字；________________________________________________

5、_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6、______________________________________________________________________________________________________________________________________________________2、写作--当方仲永遇上吕蒙会怎样？展开你的想象写一篇作文。_______________________________________________________________________________________________

7、_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8、_____