语文人教版部编七年级下册批注式阅读《骆驼祥子》.doc

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1、批注式阅读——读《骆驼祥子》第一章教学设计广州市番禺区石碁第三中学杨茂茹【教材分析】1、《骆驼祥子》是七年级下册必读课外篇目。2、批注式阅读是七年级下册第三单元“名著导读”重点介绍的读书方法。新课标对学生在阅读方面的总体目标是：具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。新课标还要求学生“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”【学情分析

2、】初一学生的阅读习惯大多还停留在摘抄好词好句的阶段，有部分学生其实有较强的阅读能力，但缺少阅读方法的指导，对作品缺少深刻的理解和自己的感悟，设计本节课就是以《骆驼祥子》第一章为例，指导学生用批注方法去阅读，在今后能更好地去阅读其它作品，从而落实新课标关于阅读的要求。【教学目标】1、了解批注式阅读的一般常识。2、了解并运用批注式阅读的一般方法。3、通过批注式阅读，读出自己的个性感悟。【教学重点和难点】运用批注式阅读，读出自己的个性感悟。【教学方法】讲授法、展示法、评价法、练习法、电化教学法【教学过程】一、课前：1、开学初就布置学生阅读《骆驼祥子》2、上课前两天布置学生精读《骆驼祥子》第一

3、章并做批注设计意图：二、上课：1、展示本节课教学目标。2、简介批注的一般常识：“批注”的概念、批注常用符号、做批注的对象（字词、句、段）。设计意图：主要是让学生知道做批注的对象作品中的字词、句子、段落。3、展示《一棵小桃树》里同学们做的两处批注（字词、句的批注）并点评，投影《一棵小桃树》最后一段让同学们做批注（3分钟），同学们回答，老师点评。设计意图：先示例，再练习，符合认知规律。4、同学上台投影仪处展示自己的批注，老师点评。设计意图：展示学生对作品的感受，同时也可从展示中发现学生做得好与不好的地方并及时指出，以便学生在后面的练习中做得更好。5、老师出示《骆驼祥子》第一章三个句子（涉及

4、字词、句、段），让同学们做批注：（1）“祥子的脸通红，手哆嗦着，拍出九十六块钱来：‘我要这辆车!’”（2）“祥子把钱又数了一遍：‘我要这辆车，九十六!’”（3）“可是，希望多半落空，祥子的也非例外。”（第一章末尾）同学们回答，老师点评。设计意图：检测学生对批注式阅读方法的掌握情况。6、提问环节，针对所有学生展示的批注没有涉及到的重点句子提问，要求学生课后完成。设计意图：7、小结批注式阅读的好处。设计意图：鼓励学生在今后的阅读中多采用批注式阅读。8、强调在今后的阅读中要多进行批注式阅读。【教学反思】课后作业，拓展升华通过本节课，学生能基本掌握批注方法，能抓住重要的字词句段进行批注。通过这

5、节课的学习，能促使学生在今后的阅读中运用批注式阅读，从而更好地阅读作品、理解作品。所以，这节课还是较好地达成了教学目标。这节课有些地方还是稍微粗糙了点，在明确做批注的对象后，应该要强调做批注可以从内容、修辞、结构（针对段）等方面进行，当然我可以在下次活动课中以此点为重点内容，与这节课形成互补。