水调歌头 (3).ppt

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1、水调歌头学习目标整体感知研读课文课文小结布置作业情境导入情境导入《水调歌头》这首词千古传诵，王菲就曾经将它唱出来，我们一起来听一听这首歌曲，感受中秋佳节时月圆人未圆的意境。点击图标，播放音乐学习目标1．在预习的基础上，借助注释，通过质疑，小组互动学习，大致了解本词的内容，体会具有生命力词句的思想感情。2．借诵读感受词所描绘的景致和所抒发的感情。3．结合具体语言环境，学会使用本词中的词句，逐步提高在写作时运用古诗词文的能力。苏轼，字子瞻，又字和仲，号东坡居士，北宋文豪，“唐宋八大家”之一。其散文与欧阳修并称欧苏

2、；诗与黄庭坚并称苏黄，又与陆游并称苏陆；词与辛弃疾并称苏辛；其画则开创了湖州画派。代表作品有《水调歌头·中秋》《念奴娇·赤壁怀古》《赤壁赋》等。作者简介整体感知字词积累宫阙琼楼低绮户婵娟不胜寒quèqiónɡqǐchánjuānshènɡ琼楼玉宇：朱阁：绮户：婵娟：形容瑰丽堂皇的建筑物。这里指月中宫殿。朱红的阁楼。雕花的门窗。美好的样子，这里之明月。速读课文，理清课文情节。理清思路水调歌头把酒望月对月怀人把酒望月矛盾心理唯恐琼楼玉宇留恋美好人间对月怀人豁达心胸人有悲欢离合，月有阴晴圆缺但愿人长久，千里共婵娟自

3、主探究1.这首词写于什么时候，从哪里看出来的？2.作者写这首词的目的是什么？3.作者通过词表达了怎样的情感？合作探究1．“我欲乘风归去，唯恐琼楼玉宇，高处不胜寒。”这句话表达了作者怎样的思想感情？2．“起舞弄清影，何似在人间！”一句表达了作者怎样的心情？研读课文1.作者自比神仙，一个“欲”，一个“恐”字，表示他想去月中宫殿，但终因害怕那儿的寒舍，一进一退，显示了苏轼感情的波澜起伏。这里天上和人间，幻想和现实，出世与入世两方面都在吸引着他，使他处于矛盾之中。2.①月下起舞，清影随人，真令词人陶醉。这句写出了他对

4、着自己的影子，说明当时没有别人，表达他当时孤独心情，“何似在人间”，词人觉得在人间乘着皎洁的月光翩翩起舞的情景，哪像在人间，但较独处琼楼玉宇又更富有意兴和情趣。有了这样人生境界的感受，也就摆脱了这一人生的矛盾了。②因为当时作者被贬官了，所以认为这里“何似在人间”，还有对现今的生活的满足，安于现状。3.作者一人独自面对明月发出了怎样的感慨？作者将人世的聚合离散看作如明月的阴晴圆缺，非人力所能左右。最后表达对离别之苦的人的美好祝愿。“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共蝉娟。”1.作者是如何

5、表现他怀念子由，渴望团聚的感情的？请在词中找出相关句子。手法探究转朱阁，低绮户，照无眠。何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。但愿人长久，千里共婵娟。课文小结这首词所表现的思想情感，甚为明显，苏轼因为政治处境的失意，以及和其弟苏辙的别离，中秋对月，不无抑郁惆怅之感。但是他没有陷在消极悲观的情绪中，而是以超然达观的思想排除忧患，表现出对人间生活的热爱。布置作业1．苏轼虽是豪放派词人，其作品中也不乏有婉约柔美的。课后将本文同《念奴娇赤壁怀古》、《江城子》（十年生死两茫茫）作比较阅读。2．背诵这首词，并写一篇

6、赏析文章。退出