凸透镜成像的规律教案1.doc

《凸透镜成像的规律教案1.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、凸透镜成像的规律教案学校：天峨县坡结中学学科：物理执教者：黎光付授课时间：2013年12月课题凸透镜成像的规律教学目标1.理解凸透镜的成像规律，知道凸透镜成放大、缩小实像和虚像的条件。2.通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法；3.学习从物理现象中归纳科学规律的方法；有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。重点对凸透镜成像规律的理解和认识。主体课型要素组合课型(看、听、想、讲、做、动静组合）难点如何引导学生设计实验，分析数据，归纳总结，得出规律。设计意图创设情景提出问题创设情景，让学生

2、看到同一个凸透镜确实能成各种不同的像，并且使学生通过观察发现是因为物体与凸透镜之间的距离发生了改变，学生自然会产生疑问：凸透镜所成的像跟物体与凸透镜之间的距离有什么关系呢？在观察体验的基础上进行合理猜想，有效地培养学生的猜想能力，激发学生的学习热情，让学生感觉到学习的乐趣，体验到自己是学习的主人。猜想实验设计教师引导学生解决实验设计上的难点，为学生能顺利进行实验探究做好准备。教师要成为使学生顺利完成学习活动的支持者、帮助者，凸现学生的主体性。要注意把主动权交给学生，又能收放自如。实验与规律总结学生知道凸透镜

3、能成不同的像，而在什么情况下能成什样的像是本节探究的重点。让学生把蜡烛由远处移近凸透镜，观察像的特点及大小变化情况，找出倒立缩小和倒立放大的实像并记录数据，很容易引起学生思考：到底什么情况下成倒立缩小的实像？什么情况下成倒立放大的实像？学生不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者，学生在实验探究中可能发现新的问题，产生新的困惑，同学们可以一起交流分享，为以后的学习做好铺垫；小结与练习通过练习，加深学生对本节知识的认识，巩固所学知识。教学环节4min1．生活中的凸透镜能成什么样的像？；2．让学

4、生用凸透镜观察物体，看成像情况并提出问题；3．凸透镜所成像的大小、正倒、跟物体的位置有什么关系？5min1．给学生几分钟时间和提示，做出尽量合理的猜测。教师将有价值的猜测记录在黑板上，便于分析整理。2．猜想：凸透镜所成的像跟物体与凸透镜之间的距离可能存在的关系。15min分组，各小组设计实验方案并考虑：1.需要哪些实验器材；2.凸透镜、蜡烛、光屏三者在光具座上应按什么顺序摆放？3．实验中，要注意什么问题？4．实验中，如何读出物到凸透镜的距离和像到凸透镜的距离？5．如何进行实验；6.画出实验装置图；小组交流实

5、验方案；12min1.如何测出凸透镜的焦距？2.各小组实验，并将实验数据填到课本的表格中；3.分析数据，找出凸透镜成像的规律，将小组总结的规律与全班分享；4．教师引导学生归纳出凸透镜成像的规律（可用凸透镜成像的flash进行虚拟实验讲解）。5.这些规律有什么应用？11111111119min1.请同学交流本节课有什么收获；2．在做“凸透镜成像规律”的实验时,某同学在光具座上将蜡烛放置在凸透镜前,然后移动光屏,可他无论怎样移动光屏,都无法在光屏上观察到烛焰的像。请你分析发生这一现象可能原因。3．（1）如图所示

6、，把点燃的蜡烛放在___处，光屏上出现缩小的像，把点燃的蜡烛放在_____处，光屏上出现放大的像；放在_____处时，光屏上不会成像。（2）在物距不断减小的过程中，像距不断_____，像的大小不断______；当物距小于_____时，无论怎样移动光屏，都不能在光屏上得到烛焰的像。教学流程