走访民间艺人、.doc

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1、.《走访民间艺人》一指导思想与理论依据本课是“综合，探索”领域课程。通过走访民间艺人加深对民间艺术的了解。北京的民间艺术历史悠久，品类繁多，工艺精湛，文化内涵深厚。“美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应该视为一种文化学习。”教师要体现“以人为本”的教育理念，课上我为学生提供大量民间艺术的资料并设计竞赛、采访、自主实践等多种开放性的活动，通过合作式、探究式、体验式等多种学习方式，使学生主动的获取知识，体验探究的快乐，提高课堂教学的实效性。通过本课学习，让学生关注民间艺术，学习和了解北京的传统工艺，感受美术对生活的特殊功能。认识美术的价值和魅力，激发学习美术的兴趣，从

2、而更好的参与文化的传承与交流。二教学背景分析1学生情况分析：中年级学生思维活跃，喜欢探究。将民间艺人请到课堂中的教学活动开放、灵活，适合他们的身心特点。针对学生的生活经验有限，我为他们提供大量的图片和音像资料及民间艺术品的实物了来丰富他们的直接经验。在自主体验和合作探究中激发学生的综合探索能力，提高美术学习的兴趣。2教学方式与教学手段说明及技术准备突破传统课堂的时空观念，将课堂延伸到课外。整堂课可以分为课前调查——课中总结、交流、讨论、体验——课后拓展三个环节，时间上从课前——课中——课后跨度，空间上从课堂到课外延伸。体现“以人为本”新课程理念，综合运用“小组合作式”、“小组

3、探究式”与“小组体验式”的教学方式进行教学。教学手段新颖、活泼、开放，力求多元化，注重以学生主体性发展为前提，以教学活动为中介，以自主探究为关键，以体验成功的乐趣从而主动发展为结果，使学生在参与中创新，在体验中发展、在张扬个性中得到提高。技术准备：本市本区民间艺术实物.图片.视频.网页资料，多媒体设备及家用摄像机。剪纸、彩泥等制作工具和材料。3、前期教学状况、问题及对策研究说明：改变传统美术课堂上气氛沉闷，形式单一的教学，设计开放的教学活动，通过“玩、、看、听、说、做”等活动让学生动起来亲身体验民间艺术的独特魅力，并在愉快、开放的活动中获得对学习的持久兴趣和美感。最后，借助创

4、作等美术实践的“外力”，对民族传统文化有更深入的了解，深化学生的审美感受。三、教学目标设计：教学目标：1、知识目标：学习走访的方法，了解民间艺术作品的特点。2、能力目标：能根据民间艺术作品的特点，独立或小组合作一组民间艺术作品。3、情感目标：培养学生对中国民族传统文化的情感。教学重点：对民间艺人进行采访，了解民间艺术作品的特点及表现方法。教学难点：民间艺术作品形象特征的表现。四、教学过程与教学资源设计：优质范文.教学过程：课前老师为每组准备一件民间工艺品及相应的影像资料一．组织教学。二．导入新课[理论依据：根据该年龄段的学生思维水平寻找兴趣点，引发好奇心，产生“乐学”的原动力

5、，我设计了游戏导入。][意图：通过玩游戏的活动，初步了解我国民间艺术，激发学习兴趣]1．看一看老师手上是什么？你知道它叫什么吗？这个人物非常漂亮，说一说它美在哪？学生自由发言。2．请学生上前面来玩一玩，敲一敲。学生体验：不只是玩具，而是还有很强的艺术欣赏价值。师小结：手中的这件作品，是老北京传统的民间艺术——鬃人。它出自于老北京民间艺人白大成爷爷的巧手。今天我们就来共同走访民间艺人，关注北京的民间艺术。出示课题：走访民间艺人。三．新授：[理论依据：美术相应当从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。][意图：交流课前搜集的信息，培养学生搜集资料的能力，进行小组合作学

6、习]1．作汇报，分享成果。探索民间艺术的博大精深，以及丰富的文化底蕴。师导入：课前教师为每人发放一个记录卡，现在请同学们汇报自己搜集到的成果。学生自由发言：艺人姓名_______人称_____代表作品———所使用的工具、材料————2．探究、设计走访方案。[意图：结合语文课上学习的知识制定走访计划，学科整合，培养学生灵活运用知识的能力和小组合作能力。]师提问：同学们搜集材料真是下了不少的功夫，我们可以采用什么方式进行走访呢？请同学们打开书8页，课本8页，9页记录了走访民间艺人的方法、途径。出示设计要求“小组讨论并设计出走访方案。学生设计：师小结：出示走访案：①查阅资料——定走

7、访内容。②打电话联系——定走访时间。③制定走访计划——定走访内容，明确每个人的职责。（分配好采访人，纪录人，摄影人┅┅）这个方案可以很好的指导我们有计划、有步骤的进行走访。3．通过小组合作探究的方式，了解民间艺人及其代表作的相关知识。优质范文.[理论依据：将美术作品与广泛的文化情景联系在一起，才能拓展学生的人文视野][意图：通过学生的合作学习，了解民间艺人及其代表作的相关知识。培养学生自主学习的能力和合作能力，小组竞赛的形式，提高了学习热情。]教师引导：中国的民间艺术历史悠久，种类繁多，了解这方面的知识