阿长与《山海经》.doc

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1、年级八年级课题7.《阿长与<山海经>》课型新授教学目标知识技能识记重点字词，理解重点句子的含义。学习本文围绕中心选材，详略得当的写法。过程方法整体感知文章内容，分析阿长这一人物形象，把握文章中心情感态度与价值观感悟作者对长妈妈的真切怀念之情教学重点选取典型事例表现人物性格；重点研读买《山海经》部分；理解重点句子的含义。教学难点理解作者对阿长的感情到底是怎样的。教学用具多媒体教学过程设计教学内容及教师活动学生活动设计意图第一课时一、导入新课。同学们，在初一时我们学过鲁迅先生的回忆性散文《从百草园到三味书屋》，文中美女蛇的故事给美丽的百草园蒙上了一层神秘的面纱。故事的讲述者

2、是谁呢？长妈妈，在鲁迅先生的作品中几次都提起，可见她是一个对自己很有影响的人物．那么她到底是个什么样的人呢？今天就让我们走进鲁迅先生为她专门写的《阿长与<山海经>》。二、字词学习注音并识记字形： 掳（  ）去 震悚（ ） 惶（  ）急疮（  ）疤 诘（   ）问     惧惮（    ）霹雳（）孤孀（）骇（）三、整体感知 （一） 朗读课文，要求：1．找出作品中的主要人物；2．了解文章的大致内容：人物、所写的事情。 （二）默读课文， 思考下列问题，小组自由讨论。最后教师引导归纳。1．．文章写了阿长哪些事情？ 依课文记叙顺序列出.重点写哪些事情？为什么？ 明确：一共写了八件

3、事。 ①称呼的由来②常喜欢切切察察③ 摆成大字的睡相回答：长妈妈加拼音，记字形有感情朗读，初步感知文章内容默读，思考，小组讨论用圈点勾画法找出文章围绕阿长写的事。并体会详略安排激发学生的学习兴趣完成字词的积累让学生对课文有一个初步的感知整体感知，理清文章的写作思路9教学内容及教师活动学生活动设计意图④元旦的古怪仪式⑤一肚子烦琐的道理⑥讲长毛的故事 ⑦ 谋害“我”的隐鼠 ⑧为我买《山海经》其中给我买来《山海经》一事是重点。 因为买《山海经》透出作者对长妈妈的敬意和怀念，最能突出文章的主题，所以重点详写。2、（1）依照文中时间的次序画出表明作者对阿长的感情态度的词句，体会作

4、者对阿长的感情有什么变化？（2）总体上来说，作者对阿长的感情是怎样的呢？（3）这样写有什么好处？这是一种什么写作方法？师生共同明确：（1）作者对阿长的感情是变化的，从“不大佩服——不耐烦——空前敬意——新的敬意。作者对他的“喜欢切切察察”“不许我走动”及“睡觉摆‘大’字”是“实在不大佩服”，甚至“最讨厌”的。对他的繁琐的规矩和很多道理也觉得“非常麻烦”；而后对他讲的长毛故事产生“空前的敬意”，但很明显，这并不是真正崇敬和敬爱的心意，因为“这种敬意”，后来竟“淡薄起来”，甚至“完全消失”。最后他买来《山海经》时，作者产生了“新的敬意”。（2）总体上来说，作者对阿长的感情是

5、尊敬、喜爱的。尤其课文的结尾“仁厚黑暗的地母呵,远在你怀里永安她的魂灵！表达了作者对她的深切怀念和深沉的祝福。（3）这样欲褒先贬，使描写的人物形象给人意外的惊喜和惊叹，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真实可感，鲜明突出。这就叫先抑后扬的写法。这种写法可以使文章有层次，形成跌宕。 四、小结这节课我们了解了课文的内容，作者按照生活的本来面目，真实地再现了长妈妈的形象。那么长妈妈到底是怎样的一个人呢？下节课我们来具体的分析。第二课时一、分析阿长的形象。阿长是一个什么样的人？从哪儿看出来？长妈妈没有文化，粗俗、好事，有无知可笑、愚昧落后的缺点，但更有着纯朴、善良、仁慈的美德。

6、是一个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女。 思考，回答与教师共同总结、归纳。从具体的事件中和人物的五方面的描写中分析长妈妈的性格和品质学习本文围绕中心选材，详略得当的写法。准确把握主题以本文为例，让学生深刻的认识什么是“欲扬先抑”以及这种写法的作用。引导学生准确的分析人物形象9教学内容及教师活动学生活动设计意图文章自始至终一直在刻画他对孩子的关心爱护的品质：从他“不许我动”到吃福桔的祝福，以及“晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻过去的”道理和后来买《山海经》中都充分体现出来。所以他虽然饶舌、多事、有许多令人生烦的规矩和道理，但又爽朗、热心、乐于助人、关心爱护孩子。二、精读19

7、—29段，学习这部分内容。1、学生默读这部分内容，思考下列问题。（1）在阿长买《山海经》之前，还写了哪些事？这样写的作用是什么？（2）当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，我是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？（3）当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反映?表现了“我”怎样的心情? （4）你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”?  （5）“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”为什么这么说?  学生在自主学习后讨论明确：（1）此前，先写远房的叔祖使我接近了书籍，交代了我是怎样地渴慕《山海经》，而又为什么求之不得，“谁都不肯真