单元章节分析(孙国荣.doc

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1、单元或章节教材分析课标要求:单兀名称课吋/部分单冗三维H标课吋FI标第…单元第…八早认识生物第一节生物的特征知识与技能%1观察生物和非生物，比较它们的区别。%1学生能够举例说明生物具有的共同特征。过程与方法培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。情感、态度与价值观增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。1课吋通过学习，让学生增强热爱大H然、保护人自然的情感，更加热爱生活，珍爱牛命。教学重点%1学生能够举例说明生物具有的共同特征。%1增强热爱大H然，保护大鬥然的情感。

2、教学难点培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。第二节调查周边环境屮的生物知识与技能%1说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的牛物进行归类。%1尝试描述身边的生物和它们的生活环境。过程与方法初步培养学生的调查能力以及和同学分工合作的能力。情感、态度与价值观通过本课的学习引起学生关注周围生物的生存状况，从而加强保护生物资源的意识。1课吋通过本课的学习，引起学生关注周围牛物的牛存状况，从而加强保护生物资源的意识。重点%1说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。%1初步培养学生的调查

3、能力以及和同学分工合作的能力。难点%1试描述身边的生物和它们的生存状态。%1能引起学生关注周围生物的生存状况，从而注意保护生物资源。第二了解生物圈第一节生物与环境的关系知识与技能%1举例说出影响生物生存的环境因素。%1举例说出生物Z间有密切的联系。2课吋通过学习，让学生形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。教学重点：过程与方法体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。情感态度与价值观形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。%1说

4、出影响生物生存的环境因素。%1体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。教学难点形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。第二节生物与环境组成生态系知识与技能%1说出生态系统的组成。%1描述生态系统屮的食物链和食物网过程与方法：认同生态系统的口动调节能力是有一定限度的。情感态度和价值观：增强爱护生物、保护生物的情感。2课吋通过学习，让学生增强爱护生物、保护生物的情感。重点和难点%1生态系统的组成。%1食物链和食物网。%1增强爱护牛物、保护牛物的情感。第三节生物圈是

5、最大的生态系统知识H标%1会查阅资料以描述生态系统的类型及特点并进行交流。%1能选取多方事例来阐明牛物圈是最大的生态系统。能力H标发展收集资料，运用资料说明问题的能力及交流合作的能力。情感H标增强热爱祖国热爱家乡的情感，初步具有保护生物及生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为。1课吋通过学习增强热爱祖国热爱家乡的情感，初步具有保护生物及生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为。重点保护环境人人有责，而这种习惯的养成更要从小培养，因此学生确立保护生物圈的意识是本节的重点难点学生逐个认识各个生态系统，难以从这个认知过程飞

6、跃到生物圈是最大的生态系统，需要教师给予适当的指导，因此学生阐明生物圈是最大的生态系统是本节的难点。单元章节内容分析：人教版七年级生物上册属于初中《生物》必修教材的第一本书，本册教材打破了“以学科为中心”的课程体系，充分考虑了生物科学发展、学生发展需要和社会需求，构建了全新的“人与生物圈”为主线的课程体系，本册教材精选和串联了生物科学重要知识和理念，符合初中生的认知水平，并且精选教学内容减少了重复，降低了难度，留给学生更多的时间,让学生主动参与，倡导新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习等学习方

7、式。体现了新课程标准最核心和最关键的环节。本册教材在内容的选择和组织上有以下特点：（1）突破传统的学科体系，构建突出人与生物圈的知识体系；（2）安排了系列化、多样化的科学探究活动；（3）注重科学方法的教育；（4）重视能力培养的梯度设计；（5）注重对生物学概念和原理的理解，适当删减需要单纯记忆的知识；（6）注意反映生物科学的新进展。下面就七年级生物学上册教材作具体分析。一、知识体系本册分三个单元，分10章20节内容。建议课时为37课时。主要学习有关生物圈，细胞结构、细胞生活、植物种类及植物与生物圈关系的基

8、础知识（包括基本事实、概念、原理、规律等）。包括第一单元“生物和生物圈”，第二单元“生物体的结构层次”，第三单元“生物圈中的绿色植物”。第一单元：生物和生物圈知识要点：本单元分为二章。第一章通过观察和调查，了解生物的特征，区别生物和非生物。本章重难点：重点：1、学生能够举例说明生物具有的共同特征。2、增强热爱大自然，保护大自然的情感。难点：培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。第二章通过较多的科学探究活动，体验科学探究的一般过程