人教版论语十则优秀教案.doc

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1、《〈论语〉十则》教学设计年级：七年级执笔人：陈冬梅学科：语文内容：新授时间：审核：教学目标知识口标：了解《论语》一书和孔子其人，熟练地朗读并背诵课文。能力口标：掌握常用的文言实词，理解每则的思想内容。情感目标：积累成语、格言、警句等，并能用儒家的思想指导自己的言行。教学重点：课文的背诵和思想内容的理解。教学难点：理解《论语》中的儒家思想并能用以指导自己的言行。【课时安排】三课时【教学流程】第一课时一、课前预习：1、找出生字词并注音2、反复朗读课文，熟读课文，思、考课后研讨与练习。二、新课导入：《论语》与孔子《论语》是“语言的论纂”，也就是语录的意思，是记录孔子和他的弟了言行的一

2、部书，共20篇，是儒家经典著作之一。内容上以教育为主，包括哲学、历史、政治、经汛艺术、宗教等方面。从屮可以看出许多当时社会的政治生活情况，看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世方法。孔子(公元前551公元前479),名丘，字仲尼，春秋末期鲁国做邑(今山东曲阜市东南)人.他是我国古代著名的思想家、教育家、儒家学派创始人。相传有弟子三千，贤弟了七十二人，孔子曾带领弟子周游列国14年。思想核心是“仁”，即仁爱、爱人。在政治上主张施行“仁政”，提倡德治和教化。教育方面，他首创私人讲学之风，主张“有教无类”(一视同仁)，“因材施教”。三、朗读1.教师范读或者听读朗读录音，扫清语言

3、障碍。愠(yun)罔(wang)殆(dai)不亦说(yuQ)乎三省(xing)传(chuan)不习乎诲女(Z)知之乎不知为(wQi)不知是知(zhi)也2.学生朗读，教师指导朗读文言文的基本方法。例句.子曰：学而/时习之，不亦/说乎？有朋/自远方来，不亦/乐乎？人不知/而不愠，不亦/君子乎？（其他的课件显示）四、理解与感悟（讲前二则）1.教师指导翻译（1）教师指导文言文翻译技丄兀一留二对三拆四增五删六调。（2）根据课下注释学生试译，教师指导第一则：时习：时常地复习。说：“悦”的古字，愉快。愠：生气，发怒。“刖”指志同道合的人。君子：这里指道德上有修养的人。第二则：n：每天。三省

4、：多次进行自我检查，反省。三，泛指多次。信：真诚，诚实。传：老师传授的知识。2、学生口头翻译，教师丿〕］课件展示译文。第1则：孔子说：学习知识然后时常地复习，不也愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也快乐吗？人家不了解我，我却不生气，不也是有道徳有修养的人吗？第2则：曾了说：我每天多次进行自我检查，反省我自己：为别人办事不尽心尽力吗？和朋友交往不真诚吗？老师传授的知识不复习吗？3.教师小结第1-4则的主体内容。第一则：第一句讲学习的方法，第二句讲学习的乐趣；第三句讲为人态度，属于个人修养。第二则：个人修养五、课堂拓展（1）学了这四则，你认为哪些内容使你收获最人?谈谈感想。与课文自

5、相対照，谈谈自己在哪些方面做得好吐，在哪些方面还有欠缺？应怎样改进？（2）“学而时习之”和“温故而知新”对于指导我们的学习有什么重要意义?六、布置作业：完成课后研讨与练习一、二题七、德育渗透:通过学习“学而时习之”一句，指导学生的学习方法。教学反思第二课时一、课前预习：1、诵读课文。2、尝试结合注释，翻译课文。二、理解与感悟1、指导学生翻译第3-7则第三则：温故而知新故：IU的（知识），从前的（知识）o而：顺接连词，就，并且。可以为师矣以为：把……当作。第四则：罔：迷惑怠：有害翻译:第3则:孔子说:温习学过的知识,可得到新的理解和体会。可以把他当做老师了。第4则：孔了说：只读书

6、而不思考就会迷惑（感到迷茫而无所适从），只思考而不读书就是有害的（精神疲惫而无所得）内容小结：第三则：讲学习的方法：强调独立思考的必要性；第四则：讲学习方法，强调学思结合。第五则：诲：教女：通“汝”，你是知也：矢口，通“智”翻译：孔了说:’由，教给你对待知与不知的态度吧:知道就是知道，不知道就是不知道，这就是聪明智慧•’内容理解：讲求知态度。孔了希望弟了要有谦虚的学习态度，不要不懂装懂，要事实就是。第六、七则：贤：好的焉：在其屮善者：优点，长处从：学习翻译：第6则孔子说：“看见贤明的人，要想着向他看齐，看见不贤明的人要反省有没有跟他相似的毛病."第7贝山孔子说:’几个人同行（在

7、一起），其中必定有我的老师，我要选择他们的长处来学习,看到自己有他们那些短处就要改正.’内容理解：要向一切人学习，随时随地都要注意学习，不但要学习别人的长处，还要借鉴别人的短处，反省自己冇没有跟他相似的毛病。2、学生朗读背诵。三、堂上练习（1）、解释下列加粗的字的意思。1,人不知而不愠（)2,思而不学则殆（)3,传不习乎（)4,是知也（)5,诲女知之乎（)（2）指出下列句了中的“而”表转折用法的一项是（)A.学而时习之B.温故而知新C.择其善者而从之I）.人不知而不愠（3）、《论语》主要是记