人教版小学英语教材分析及教法建议.doc

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1、人教版小学英语教材分析及教法建议%1.教材主要特点：除了教师教学用书中提到的八个特点外，本套教材述具有以下几个编排特点：1•结合认知特点，重视能力培养根据国家《英语课程标准》的目标要求，结合小学生在不同学段的年龄特点和认知规律，本套教材将一、二级教学目标整体统筹规划并科学合理地分陀到不同的年级，使学生听、说、读、写能力的培养学段侧重，目标明确，循序渐进，确保学生在毕业吋综合语言运用能力达到预期效果。在语言技能的达成上，本教材遵循听说先行，读写跟上的原则。在起始年级（三年级）重在培养学生学习英语的兴趣和简单的听说认读词汇和会话的能力，教学的

2、主要内容为Lefslearn和Lefstalk；中段（四、五年级）在强化听说能力的基础上，侧重学生语言学习习惯和读写能力的养成教育，教学的主耍内容为Le"learn、Lefstalk和Readandwrite：高段（六年级）提高了目标要求，将教学重点转移到单词、句型的综合运用和读写能力的提高上，教学主要内容为Ledlearn、Lefstalk和Lettread。教材结合教学实际対不同学段的版块内容及时进行改编和调整，版块模式的变化反映了教学要求的变化，体现了不同年级不同时段学生需要达到的技能目标。从教材的版块设计來看，从简单的听、说逐步发

3、展到听、说、读、写，教材对学生四会能力的培养和发展具有明显的差异性和层次性，在要求上逐级推进、稳步捉高，注重了语言技能的分段培养和落实。这种将教学目标先分散后集中的教材编排特点，使不同学段的教学要求明晰,重点突出，教师易于把握和操作，也符合学生的年龄特征和语言学习规律，能够顺利地达到预期的桀体教学目标。2•呈现方式新颖，扎实展开教学本套教材按单元和话题设计编写，前七册教材每册共六个新授单元和两个复习单元;六年级下册将六个新授单元凝缩为四个单元，并将两个阶段复习单元合并、扩展为综合复习单元，旨在为小学毕业前的全面和系统复习留足时间。在语言知

4、识的呈现上具有以下特点：一是层层铺垫，以旧引新。①在字母教学中隐含语音暗线，引入或复现词汇；②利用趣味活动铺垫新诃汇和句型。如：三上Unit1BLettchant在巩固复习学具类诃汇的同吋铺垫句型Ihavea...»在四下RecycleIChantandwrite中铺垫星期类单诃。在歌曲WhoisWearingYellowToday?111铺垫现在进行时■，在OneTwoThreeFourFive中铺垫-般过去吋，在TheMoreWeGetTogether中铺垫形容词比较级，在IntheClassroom中铺垫Therebe句型，在Mar

5、yHasaLittleLamb中铺垫动词的单三人称形式；在ILoveGoingHiking中铺垫句型Ilove/likedoingsth.。在Lefsdo中铺垫动词短语的情况比比皆是。在Storytime中铺垫或复现语言知识的现象更为普遍。在低、中段利用各种趣味活动引入或铺垫新语言，目的是使学生在学习新语言前对它有初步的感知和接触，适当降低学习难度，树立自信心，调动学习的积极性。二是滚动复现，螺旋上升。①单元内部：每个新授单元分为A、B、C三部分，英中A、B部分是基础，要求学生必须掌握，B部分是A部分语言的扩展。C部分供选学，是A、B部分

6、知识的扩展和综合的语言运用。每个部分的版块之间也呈现滚动升级，稳步推进的趋势。这一点在五、六年级的教材中体现最明显。如在学习Lefslearn部分的单词时引出新句型，在Let'stry中进一步感知,在Lefstalk中活学活用，并在Read:mdwrite中巩固强化，即贯穿“在句型中学习新单词，在对话中学习新句型，在语篇中达到综合运用”这一编写意图°②单元之间：各册教材驻元之间衔接紧密，平稳过渡，在深度与广度上逐级提升，将课标中小学英语教学目标所涉及的各个话题和知识点串联成可感可摸的知识网（如下图）。U1:U2:U3:U4:U5:U6:四

7、上U1:Hello!Lookatme.Let'spaint.三下felcomebacktoschool!MyfamilyHowmany?youlikep&;ereismythezoo四上94:MyclassroomMysc^hoLilbagloveanimal13:LIkiU3:aU4:U5:U6:三是赴理解亦弦Mvyoulike?family.六下UkIJ2:硫沏的■话邇入手f馅也胎年级安非简单•的、学生感兴趣且易于迭学，然肓逐步过漉划短语、较长的毎子和村饷以及综合性很强的语篇阅读和简单写作，习规律，逐步提鬲学习能力。四是合理搭配，重心

8、明确。考虑到不同学段的教学实际，在教学任务的分配上两头轻中间重，体现山少及多再山多及少的动态走势（见下表）。低段学生刚开始学习英语，耍经历一个山不适应到适应的过程，血高段学生面临毕业，耍给他们