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时间:2020-03-01
《语文人教版四年级下册尊严1.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《尊严》教学设计一、设计理念:《尊严》是小学语文四年级下册的一篇阅读课文,本文讲的是石油大王哈默年轻时,以自己的言行维护个人尊严,赢得别人尊重,从而改变自己命运的故事。这篇文章有助于学生独立阅读、感悟、理解并从中明白一定道理的好文章,可以让学生在吸收优秀文化的同时,培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,帮助学生形成正确的价值观和积极的人生态度。教学时,应营造相应的教学氛围,激发学生的情感,引导学生在读中理解,在读中体会。二、教学目标:1、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子,从中感悟人物形象,懂得什么是尊
2、严。2、懂得做人的道理,时刻维护自己的尊严。三、教学重难点:教学重点:懂得做人的道理,时刻维护自己的尊严。教学难点:理解“别看他现在什么都没有,可他百分之百是个富翁,因为他有尊严!”的含义。四、教学方法:朗读法、自主合作学习法。五、教学过程: 一、复习导入,学习新课。1、引导学生浏览课文,回顾文章的主要内容。 2、启发思考:哈默是如何维护个人尊严的呢/二、研读课文,了解哈默。1、课件出示自学问题,引导学生根据自学问题结组自学。课件出示:哈默作为逃难者中的一员,与其他人有什么相同和不同之处? 2、指导学生朗读
3、相关语句。师:哈默与其他人最大的不同又是什么?此时的哈默“脸色苍白,骨瘦如柴”他最需要什么?可哈默选择的却是干活,他究竟是怎么想的呢?3、引导学生理解哈默是一个有尊严的人。三、学习对话,认识哈默。1、课件出示自学问题,引导学生根据自学问题结组自学。课件出示:哈默与杰克逊大叔有几次对话,你从中体会到了什么?把自己的看法在小组内交流。 自由读2---5自然段,勾画出哈默与杰克逊对话,从中你体会到了什么?把感悟写在句子旁边。2、 课件出示哈默与杰克逊的对话。 (师生分角色读)3、体会人物心理。 1)当食物摆在
4、他面前时,从他的话里想象他是怎么想的? 2)当听到“没活”时,他会想什么?3)当杰克逊要他捶背时,他又怎么想?4、哈默得到的食物与其他逃难者得到的一样吗?5、教师指导朗读哈默与杰克逊大叔的三次对话。体会人物的情感变化。 师:他因此得到了杰克逊的赞赏。 课件出示:“别看他现在什么都没有,可他百分之百是个富翁,因为他有尊严!”师:你理解这句话的含义了吗?5、组织讨论:你觉得杰克逊大叔分别是怎样的人?四、揭示主题,升华感情。过渡:文中哈默只是一名穷困潦倒的逃难人,而沃尔逊小镇的杰克逊是怎样评价他的呢?
5、 1、课件出示:“别看他现在什么都没有,可他百分之百是个富翁,因为他有尊严!”师:你理解这句话的含义了吗?2、组织讨论:你觉得哈默和杰克逊大叔分别是怎样的人?3、教师引导学生交流这篇课文告诉了我们一个什么道理。五、布置作业,拓展练习。1、教师引导学生联系实际谈看法:就现在社会上许多年轻的乞丐跪在大街上接受别人的施舍的行为进行讨论。2、积累有关尊严的名言和故事。3、好书推荐《勇敢的人——哈默传》板书设计: 7尊严 / \ 哈默 杰克逊
6、 自尊 善良 自强 尊重别人
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