中职机械制造工艺任务单导学研究.doc

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1、中职机械制造工艺任务单导学研究、任务单导学概念及作用所谓任务单导学，是将任务单作为教学主线，充分发挥教师主导及学生主体地位的教学方法，被广泛应用在屮职一些学科教学中。研究表明，将任务单导学应用到中职机械制造工艺学教学中具有以下作用：首先，有助于学生学习兴趣培养。机械制造工艺学是机械制造专业的重要课程，对知识掌握得扎实与否会给学牛就业造成重要影响，因此，教师应积极探讨有效教学方法，尤其应将任务单导学应用到机械制造工艺学教学实践中。研究表明，任务单导学教学目标明确，教师与学生角色分工清晰，学生更容易掌握学习重点与难点，树立学习信心，促进学生形成浓厚的学习兴趣。其次,提高

2、学生动手实践能力。竞争激烈的社会对学生动手实践能力要求较高。任务单导学将机械制造工艺学知识点以任务形式呈现，鼓励学生主动思考、动手操作，无形之中提高学生动手实践能力，增强就业竞争力。最后，提高学生团队协作意识。教师根据机械制造工艺学教学内容与目标设计具体的任务导学内容，部分需要学牛共同配合、相互协作才能完成,如此便能很好地提高学生的团队合作意识，符合当今企业用人要求，为学生更好地就业奠肚坚实的基础。二、任务单导学的应用策略中职机械制造工艺学涉及的知识点比较多，中职学生理解、判断能力等均有待加强，因此，教师采用任务单导学教学时，应在充分考虑中职生认知能力的基础上，灵活

3、运用多种策略，确保任务单导学作用得以充分发挥。1.确保导入任务的合理性影响任务单导学教学质量的因素较多，其中任务合理与否是很重要的一个方面。因此，教学实践中，教师应确保导入任务的合理性。一方面，认真研究机械制造工艺学教学目标及内容，结合课时安排，从中职牛实际情况出发，对导入任务精细设计。另一方面，设计导入任务时，应在把握学生整体学习情况的基础上，准确分析导入任务的难易程度，确保导入的任务能够被多数学生接受。例如，在讲解工艺尺寸链计算的内容时，部分学生理解感觉较为吃力，此时教师应在充分考虑不同学牛基础知识的前提下，设计合理的导入任务，要求学生计算复杂程度不同的工艺尺寸

4、链。导入的任务难度应由易到难，逐步深入，既不能让大多数学生感觉难度较大，又不能过于简单，以满足不同基础学生的学习需求。同时，为拓宽学生视野，针对不同工艺尺寸链，教师应引导和鼓励学牛采用不同方法求解，并对计算结果运用公差加以演算，确保学生计算结果的准确性。.准确把握任务导入时机中职机械制造工艺学教学实践中，利用任务单教学时,教师应准确把握任务导入时机。通常情况下，教师在详细讲解教材内容后，可采用讨论法、师生互动法、多媒体教学法充分调动学生学习积极性，而后导入设计好的任务，鼓励学牛努力思考，积极完成任务，在巩固所学理论知识外，将其应用到具体实践中，加深对所学知识的记忆与

5、理解。例如，在讲解测量内容时，教师为学生介绍测量知识及应注意事项后，学生的求知欲被充分激发出来，非常想动手进行测量操作。教师应抓住这一时机，将事先准备好的量规、量块及机械部件交给学生，让学生完成机械部件测量，以加深学生对量规、量块等理解，为提高其动手操作能力奠定坚实的基础。实践表明，利用任务单导学教学方法，把握准确的任务导入时间，可获得事半功倍的教学效果，应引起任课教师的高度重视。•保证任务评价的公正性中职机械制造工艺学教学实践中，教师在运用任务单导学法时，应注重导入任务评价的公正性。一方面，根据学牛完成导入任务的情况，反思导入任务设计存在的问题，加以优化与改进。另

6、一方面，综合分析学生完成导入任务的情况，对学生加以客观、公正的评价，提高学生对任务单导学教学的认可度及兴趣。例如，在讲解刀具几何参数知识时，教师可为学生布置一些判断或看图填空题的任务，要求学生根据所学知识加以判断，考查学生对所学知识的掌握情况。而后根据学生完成任务的情况，对设计的导入任务加以分析，判断设计的任务是否合理，结果发现学生比较乐意接受,达到预期教学效果。同时，对学生完成任务的情况进行评价。为保证评价客观性，教师应根据学牛填空情况及课堂表现情况客观评价，评价过程屮对学生取得的成绩加以肯定，不断激励其再接再厉。而且学生得到教师的肯泄后，学习积极性与自信心可进一

7、步增强，为后期知识学习做好铺垫。三、总结机械制造工艺学课程是学牛了解与掌握机械制造理论的关键课程，考虑到该课程对学生动手实践能力较强，因此,教师应充分认识任务单导学教学法的重要作用，结合自身教学实际，将任务单导学应用到机械制造工艺学教学实践中，帮助学生掌握扎实的机械制造相关知识，为其更好地就业奠定扎实的基础。作者:潘秀云单位:江苏省东台中等专业学校