《她是我的朋友》教学建议.doc

《《她是我的朋友》教学建议.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、人教版三年级下册第18课《她是我的朋友》资源包材料之教学建议小榄镇绩东一小学蔡春燕《她是我的朋友》是九年义务教育实验教科书人教版三年级下册第五组中的一篇课文。本组课文，试图通过一个个生动的故事，让学生共同感受人间的真情和真爱。本文是一篇精读课文，写的是战争时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒，误以为献血会死，但为了抢救受伤的同伴，还是毅然献出了自己的鲜Hilo当医生问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。课文通过阮恒献血事的神情、动作的描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献，甚至牺牲自己的优良品质。为了更好地落实本课的教学设计，突破重难点，关注学生的素质发展，培养学生的学习能力，

2、实现有效的语文课堂，我有以下几点建议：首先，课前可以请学生用各种方式了解一些关于友情的动人故事，也可以让学生想一想自己曾为好朋友做过什么事情，或者想一想自己的好朋友曾为自己做过的让自己感动的事。老师还要注意检查反馈，为新课的学习奠定基础。其次，本课耍求会认的8个字中，应注意“输”“拭”为翘舌音，“恒”为后鼻音。“输”“拭”“捂”“竭”可联系已学过的“愉”“试”“语”“喝”进行比较记忆。耍求会写的字中，“炸”“输”“型”“酒”“掩”“咬”等字可结合形声字的特点指导，其中“炸”“酒”字可与“昨”“洒”进行比较记忆；注意“否”“咬”屮，“口”在不同位置时的书写特点；对结构复杂的字，如“拳

3、”“掩”等应加强指导。三年级下学期的孩子已经具有一定的识字认字能力，对于本课屮的大部分词语已经基本能够掌握，因此教学时安排让学生自学本课生字新词，检查时重点出示学生较难把握且跟本课教学密切相关的四个词语“输血、抽血、啜泣、呜咽”。“输血、抽血”的出示是要检查学生对多音字“血”的两种读音的拿握情况，“啜泣、呜咽”的出示是为本课教学作好铺垫，因为阮恒情感的变化主要是从这两个词语中体现出来的。再次，本文教学的重点、难点均在于引导学生从人物的表情和动作变化中体会人物的内心活动，从而感受朋友之间的真挚友情，而要达到这个冃标，就要引导学生抓住描写阮恒在献血时动作、表情的语句，通过不同形式的读、

4、悟、演、交流让他从这些语句中读懂“阮恒”，读懂那“高于生命”的友情。从现在孩子的生活实际来看，现在的孩子可能很难感受到像课文屮阮恒对小女孩那种“高于生命”的友情，他们更多的感受可能就是在“借块橡皮、借支铅笔”等这些比较琐碎的事情上。因此在本文的教学设计上是紧紧抓住描写阮恒献血时动作、表情的语句，通过让学生自由读句，读后感悟，圈划重点词,再交流的方式，抓住“犹豫与勇敢”、“害怕与克制”这些矛盾，让孩子们感受体会人物的内心活动，感受阮恒的重情重义，感受朋友之间的真挚友情，从而初步树立正确的友情观。另外，建议注意处理好预设与生成的关系。教案是死的，学生则是灵动的,精彩的生成才是课堂最大的

5、亮点。而构建民主、平等、和谐的课堂，动态资源才有生成的空间。一节阅读课教学是否成功，我觉得很重耍的一点是：看学生在学习过程中，是否有自已的感悟和体验，是否有创新的欲望。在教学中我首先给充足的时间让学生读书，与文本对话，通过深入的研读课文，理解课文内容，体会人物的情感变化。然后给学生提供自我展示和交流的机会，通过鼓励和诱导，激发学生表达的欲望。比如，让学生通过读阮恒献血时，神情和动作的句子，体会他内心的想法时，注意引导学生画、读、演示来表现阮恒献血时神情和动作的词句，通过对表示神态和动作的词句设疑，来了解他内心变化过程，从而体会阮恒对朋友的真诚和无私奉献的高尚品质。把尽量多的时间还给

6、学生让他们多读多想。“书读百遍，其义自现”，学生从不同方式的朗读中感悟课文，想象课文描写的情境，有助于理解课文内容，这样也充分展现了学牛的主体地位。这样着眼于学生学习过程中的独特体验，充分体现“阅读是个性化的行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践”这一理念。最后，建议引导学生放飞思维，展开想象，进行语言训练。于永正老师说过：语文教学就是让学生识字、写字、读书、作文，就是读读写写，写写读读。基于这一点我认为每一篇语文课文都有训练学生习作的素材，因此这篇课文的结尾我设计了这样的情境“阮恒，我想对你说……”，让学生在思考中、在相互交流中，精神财富共享。在本节课最后一个环节，我还设计

7、了“朋友是什么”的创作小诗的延伸练习。学生说出了自己对朋友更深刻的认识，真正体会到朋友的珍贵，从而达到了“润物细无声”之效。如果我们的语文课都能够坚持对学生写话的训练，读写结合，以读促写，那么我们的孩子的写作能力一定提高更快。