物体分类张玉.doc

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1、物体分类【教材分析】《物体分类》是义务教育教学实验教材北师大版第一册第六单元的教学内容 。本课是学习“空间与图形”知识的开始。在此之前，学生已经学习了分类的知识，能够按照一定的标准对事物进行分类整理，并且在生活中对几何形体有一定感知。为此，教材在编写时，十分注重直观性和可操作性。本节课主要是巩固学生在已有分类思想的基础上，进一步获得对简单几何体的直观经验，能直观辨认它们的形状是长方体、正方体、圆柱或球，为下学期学习的《认识图形》打好基础。【教学目标】(1)认知目标：认识长方体、正方体、圆柱和球，能辨认和区别这些形体。(2)能力目标：通过各种实践活

2、动，培养学生的观察能力，动手操作能力和创新思维能力。(3)情感目标：在探究新知的活动中，激发学生学数学、爱数学的情感。【教学重点】教学重点：认识基本的立体图形及其特征。【教学难点】教学难点：在生活中逐步抽象、辨认出基本的立体图形。【教学准备】教学准备：媒体课件、各种实物图形、几何体模型及学生学具。【教法、学法】新课程标准指出：教师是课堂的组织者、引导者、合作者。根据这一理念，我遵循激——导——探——放的原则。教学中，我精心设计情境，诱导学生思考、操作，鼓励学生合作交流，并让学生应用知识大胆创新。学生作为主体，在学习活动中的参与状态和参与度是决定教

3、学效果的重要因素。因此，在学法的选择上，体现出玩中学——学中玩——合作交流学习——学后交流合作的思想。【教学过程与实施】第一环节：创设情境，激发兴趣播放歌曲《别看我是一只羊》，创设情境：“小朋友们，今天，羊村发生了一件事情，我们一起去看一下好不好？”“早上，喜羊羊他们在正玩得高兴的时候，突然，灰太狼‘唰’地一声把美羊羊抓走了！你们想救美羊羊吗？”【设计意图：这样的设计，既调动了学生的学习兴趣，又营造出活跃的课堂气氛】第二环节：主动参与，探索新知（1）分一分灰太狼留下一个箱子，上面写着：要想救美羊羊，先把盒子里的东西分类整理好。孩子们，让我们以小组

4、为单位，一起动手分类吧！”从而引出课题：物体分类。学生有可能按大小分、按形状分、按是否能滚动分，这时我及时对正确分类的小组给予评价，并说：“这节课我们一起来学习按形状分。刚才你们把东西按形状分成了4类，它们每类都有自己的名字，你知道吗？”根据学生已有的生活经验，能够说出长方体、正方体、圆柱体和球。（2）摸一摸“小朋友们，你们真棒，解救美羊羊的步伐又前进一步了！现在灰太狼提出要求二：请你先看一看这些物品，再摸一摸，并说一说发现了什么。”学生可能会说：球：圆圆的，滑滑的，可以滚动；茶叶筒：有点长，有点胖，上下圆圆的，也可以滚动；牙膏盒：长长的，扁扁的

5、，摸上去平平的、尖尖的；魔方:四四方方的，各个面都一样，也是平平的、尖尖的。对于认真观察，敢于表达的同学给予鼓励、表扬。【设计意图：通过分一分、看一看、摸一摸、说一说的活动，调动了学生参与数学活动的积极性与主动性，将视觉与触觉相结合，进一步获得对简单几何体的直观经验，感知各种立体图形的一般特征，从而突出了本课的重点】（3）贴一贴接着我说：“老师手上有4个这样的图形，请你上来把它们贴到相应的位置上。”然后提出疑问：“我发现，长方体跟正方体长得好像啊！那我们怎么来区分呢？”【设计意图：空间观念的建立必须有学生的亲身体验做基础，这里设计了贴、比的活动，

6、由生活中具体的物体，到抽象的几何图形，自然过渡。】（4）玩一玩为了帮助学生突破本节课的难点，进行师生互动游戏。利用手中的学具，老师说出一种物体，学生说出它的形状，并闭着眼睛摸出；老师说出一种形体的特征，学生根据特征摸出。【设计意图：“玩”是学生最感兴趣的活动，在玩的过程中既加深了对各类物体特征的认识，又让学生在活动中逐步抽象、辨认出基本的立体图形，从而突破难点。】第三环节：实践发展，应用生活为了体现数学来源于生活、用于生活的理念，我设计了两个的练习。1.“灰太狼第三个要求是：我们生活中还有哪些东西是这些形状的呢？比比谁说得多！”【设计意图：课程标

7、准倡导数学学习回归儿童的生活，构建小学数学生活化。所以当孩子们对物体形状有深刻的体验时，我再次引领学生回到生活中】2.“灰太狼夸你们是爱观察的好孩子呢，只要完成最后一个要求，美羊羊就可以安全回家了：用你手中的学具和物体来搭一搭，比比谁的设计精彩！”【设计意图：通过搭一搭，培养了学生动手做、用脑想的能力，在活动中学会合作与创新。同时成功解救美羊羊的情境，也使学生获得了成功感。】【全课小结】本节课，我通过三个环节的教学设计，体现了数学来源于生活、服务于生活的理念。我通过情景引入、动手操作、交流合作、课外延伸等手段，最大限度地发挥学生的主体作用。