语文人教版五年级下册动作描写出神韵.doc

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1、动作描写出神韵教学目标：1、片段赏析比较，体会动作描写的方法。2、以自由表达和自主修改的形式，领会人物动作描写的方法，提升写作的能力。3、在今后的习作中，尝试用上动作描写，写出人物的神韵。教学重点：会用动作描写刻画人物。教学难点：对动作描写的方法理解和运用。教学过程：课前：游戏《碰运气》如果感到好笑，就大声笑出来，如果觉得这句话是合理的，就来点掌声，如何？一、猜人物，如见其人1、动作猜人物根据同学表演猜人物《临死前的严监生》、孙悟空问：你怎么猜的这么准？有什么秘诀吗？2、文字猜人物文字出示：（刷子李、周总理、林海音、闰土）只有

2、一段文字，你是怎么猜到的？这个游戏，只有文字，就让我们如见其人，你觉得对我们写人作文时——有什么启发？3、动作出神韵师：高尔基也说过类似的话，读读。老舍也说过类似的话，读读。我们今天这节课的学习内容。板书课题：动作描写出神韵二、练片段，领会方法（一）提出任务，明确目标揭示本节课学习目标（课件出示：读一读）谁能说说动作描写有什么好的方法吗？（二）例子引路，领会方法先来欣赏几个片段：例1：出示：“爸爸进了屋里，然后拿了烟，准备抽，但他又放下烟，接着把香烟扔了。”“爸爸一进屋，他三步并作两步走到写字台前，拉开抽屉取出香烟。他熟练地撕

3、开封口，弹出一支烟叼在嘴里，把打火机凑到了嘴边。准备点烟，他的手猛地停在了半空中。他摇了摇头，熄灭了打火机，把烟从嘴里抽出来，连同整包烟，扔进了垃圾箱。”这两段话，叫你打分，你打几分？为什么第二段大家都打高分？你再读读第二段话，好在哪里？用了哪些方法？随机板书：用上动词，写清过程。1、用初得方法尝试练习（1）写写吃饭相。预案1：我们吃饭是怎样的？我们也来写一写我们的吃相。一天都没吃，非常饥饿的时候；吃了很多，还饱的时候；肚子不舒服，吃不下的时候；想吃却又不能吃……根据自己平时的印象，选择一种情况写一写。预案2：（课前作业单，完

4、成先写）对照这个方法，读读课前自己写的，看看，对自己感觉满意的，就不动笔了。不满意的，可以修改修改；特别不满意的，可以重写。好吧？学生练习；评价（评价要点：对照方法自由评）2、合理修饰，写出状态出示教师写的片段：（师读）我坐在饭桌前，看见桌上一大盆红烧肉，顿时愁眉苦脸。我像一个泄气的皮球，有气无力地说：“哎，完了，这个月的减肥计划泡汤了。”可是，不争气的肚子在抗议了。没办法，我只好无奈地捧起碗，仿佛捧了块石头一样，慢慢地拿起筷子，夹了几粒米饭，艰难地咽了下去。读一读，你看我写得怎样？我又用上了哪些方法？板书：合理修饰，配合言、

5、神同学们用上这些方法再修改修改自己的片段再次交流。（评价要点：他写出了什么状态？哪些地方写的特别好。）（二）锤炼动词，体现每个同学的吃相不同，有人很急躁，有人慢性子，有人狼吞虎咽，有人细嚼慢咽。（1）那么我们在描写人物动作的时候，要注意表现出什么？（2）改写人物，体现人物不同性格。先想好自己要塑造一个怎样的孩子？再来完成。练习：他来到教室门口，（）开了教室的门，（）到座位上，把书包往抽屉里一（），坐在位置上（）。师：这么多不同性格的孩子啊，我们只做了一件事？那你说说，要表现人物性格，就要怎么做？（板书：锤炼动词，体现性格）小结

6、：是啊，平时的习作，我们要多思考，多琢磨，让文字为我所用，写出人物的特点。（三）加深印象，复习课文，加深理解课文中形象化动词的例子。（出示：找写得传神的动词）1、武松见了，叫声“啊呀！”……闪在青石旁边……武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后……武松一闪，又闪在一边。大虫见把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。武松一闪，又闪在一边。——《景阳冈》2、鸟宿池边树，僧推月下门。——唐·贾岛《题李凝幽居》3、老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。——《凡卡》三、综合练习，学写完整片段现在，我们来练练，争取把人物写的形象生动，让我们

7、如见其人。出示憨豆的录像，请用上人物动作描写的方法，写个片段，写出人物的神韵。看第一遍：说说你看到了怎样的憨豆先生，在教师引导下，想到了哪些词？学生练习、交流评价。（评价要求：自由评价，你还有什么建议）四、总结方法，提出希望今天，我们通过回忆、练笔，进一步明白了写人的方法，写人要做到：齐读板书总结：有位名人，对人物动作描写，见解独到。读一读。谁说的呢？总结：细致观察，多读多写。与其废话，不如行动。五、回家作业由学生提出建议。师：如果你的父母笑了，说明你写的好，不过要修改，如果你的父母哈哈大笑，说明你厉害，不过，还要修改。如果你

8、的父母捧腹大笑，笑的前俯后仰，那说明你更厉害。不用修改了。行吗？板书：用上动词，写清过程合理修饰，配合言、神锤炼动词，体现性格