语文人教版五年级下册动作描写出神韵.doc

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1、动作描写出神韵教学内容：如何用动作描写刻画人物知识目标：从生活中选择富有表现力的动作描写片段来体现人物性格特征。学习动作描写的方法。能力目标：培养观察力，做“生活的有心人”。情感目标：感悟亲情、友情。教学重点难点：从生活中选择富有表现力的动作描写片段来体现人物特征。教学过程：一、导入。1.文章如同一棵大树。平淡无奇的记叙就像这棵没有生命力的枯树。而生动的细节描写往往可以造就一棵枝繁叶茂、生机勃勃的树。细节描写，让普通的人也留在我们心里。2.细节描写包含哪些？（外貌描写动作描写语言描写神态描写心理描写……）二

2、、动作描写指导动作描写是刻画人物的重要方法之一，作品中的人物是靠动作描写活起来的。高尔基——写人物要多行动少说话。老舍——只有描写行动，人物才能站起来。因此，这节课我们学习如何把动作描写写具体、写生动？（板书：具体生动）（一）再现书上内容，感悟动词的好处1.a“是吗？”小胖墩儿跳起来，立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”b“是吗？”小胖墩说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”A句好在：一系列的动作说明胖墩是经常摔跤的，为下文战胜小嘎子埋下伏笔。2.严监生的脸干瘪干

3、瘪的，一双眼睛竭力睁得滴溜溜的圆，望见床旁的烛台，使尽浑身的气力伸出两根手指，看见大家都不了解他的心思，他气得一声连一声地咳嗽。好处：一系列的动作描写活生生地刻画出了一个吝啬鬼的形象。（二）如何写具体动作描写？方法一：写出连贯的动作（板书：连贯的动作）说时迟，那时快。只见我们班的陈峰同学，双手一撑，就像两根木柱插在地上，左脚尖顶住起跑线，右脚尖一踮，膝盖一弯，稳稳地蹲着。整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。——《精彩校运会》这短短的几句话中，用了“撑、踮、顶、弯、蹲、插、倾”等7个动词，把赛场上运

4、动员起跑的预备动作的描写得连贯而逼真，让人一下子就看出他反应敏捷、是个跑步高手。方法二：在描写行动过程中选用准确的动词描写（说说选择的理由）上课铃声响了，教室仍然一片喧闹。这时，教室外传来老师的脚步声……我立刻__（提、竖）起耳朵，___（缩、弯）下身子，直向座位___（走、蹿）去。然后身子一____，（直、扭）屁股一____，（坐、落）课本一____（竖、拿）若无其事地看起书来……方法三:抓细微的举动再现动作过程食堂里，张先生急着要去上班，他端起饭盆，一仰头便呼呼噜噜地将里面的米粥喝了下去；一低头，却发现

5、衣襟上洒下了几滴粥，于是他撩起衣襟，伸长舌头将粥滴舔入口中。（点评）(这段动作描写，紧紧围绕细微的举止来凸显张先生节俭的个性特点。)（三）如何把动作描写写生动？这是大家都熟悉的运动明星——刘翔。他擅长什么——110米跨栏。我们可以称他为——跨栏刘。如果要写刘翔跨栏，你会从哪些方面进行描写？生……他可是金老师的偶像哦。他跨栏的样子老师很欣赏，于是，就动笔写了一个片段。你们看老师重点描写刘翔跨栏的哪些部位？（双腿双臂双眼）——双腿跨越双臂摆动双眼盯着——双腿迅速地跨越双臂奋力地摆动双眼紧紧地盯着——一声枪响，炸

6、裂长空。刘翔展现出无人能及的起跑速度。只见他的双腿在栏架上方迅速地跨越，他的双臂奋力地摆动，手臂上的肌肉也在不停地颤抖，他的双眼紧紧地盯着前方的每一个栏架。问：同学们觉得老师这个片段写得怎样？你们觉得好，可是，老师觉得不满意，于是，我又进行了修改。——你们看，我们来师生合作读，边读边想老师这段话哪些地方写得具体，生动了。一声枪响，炸裂长空。刘翔疾如炸雷，快如电光，展现出无人能及的起跑速度。只见他的双腿在栏架上方迅速地跨越，他的双臂奋力地摆动，手臂上的肌肉也在不停地颤抖，全身充满了力量。他的双眼紧紧地盯着前方

7、的每一个栏架，目光中陡然射出浓浓的“杀气”，像是要把栏架踏个粉碎。他舒展身姿，在空中划出一道道优美的弧线。成百上千地观众此时突然鸦雀无声，紧张地注视着他，共同期待着见证奇迹的时刻。（点评）要让人物的特点突出，文章生动，单单有动作描写是不够的，因此，你能像老师这样给动作“涂脂抹粉”。１.精心为动作加修饰语；2.巧妙运用修辞。（板书）三、牛刀小试精彩片段我能行：（二选一）（重点刻画人物的动作描写，精心为动作加修饰语并巧妙运用修辞把内容写具体、写生动。）1.早晨起晚了，快要迟到的情景。2.一个人很怕吃辣的人吃辣椒

8、后。词语集锦飞奔飞越自焚咬嚼火辣辣扭头就跑捶胸顿足拔腿就跑连蹦带跳东奔西窜横冲直撞眉开眼笑打喷嚏张开嘴巴用力吸气使劲哈气直跺脚皮笑肉不笑跑得上气不接下气抽泣跑得比兔子还快大汗直流哼着小曲课后反思：本课的教学内容动作描写的片段，要求观察人物或动物的一连串动作，准确用词、合理想象、把动作写具体。我的教学设计紧紧围绕教学目标，设计了：第一步，由刚刚结束的运动会导入新课，以此来激发学生的学习兴趣，了解什么是动作描写。第二