全国教师教育学会.ppt

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1、全国教师教育学会热烈欢迎各位领导和专家热烈欢迎各位实验区代表“十五”教育部重点课题《信息技术环境下校本研修的理论与实践研究》◆提高教师专业水平的两条途径应该靠近合拢。◆教师教育应以教师专业发展为本。教师教育理念◆教师教育必须一体化。◆教师教育应以教师为本。◆教师培训应以任职学校为本。反思行动研究专家引领和积极参与协作学习教师专业发展策略◆集中培训和校本研修相结合。◆教师日常教学、教研、科研、培训活动相结合。◆面对面的研修和利用现代远程教育手段网络研修相结合。◆教育资源的建设采取外购、研发和教师研修中

2、自动生成的相结合。（这种镶嵌在教育教学情景和教师实践中尚未言明，难以言传的知识，特别需要在教师研修活动中流动起来，加以组织、存储、提炼、分享。）教师专业发展模式◆中小学教师和高校教师，教研、科研、培训、电教工作者相结合。……“十一五”全国教师教育学会特别关注：★如何落实“把加强教师队伍建设放在突出位置”？★如何加强区域教师队伍建设？如何使当代教师的专业素质能得到全面、持续、协调的发展？如何扭转城乡之间、不同区域之间（特别是东、西部）和不同学校之间教师队伍专业发展不均衡的状态？如何提高农村教师水平？如

3、何实现城镇教师支援农村教育工作？如何充分发挥现代远程教育的作用，改革创新教师培训的模式、手段，提高培训的质量效益，使教师培训又好又快发展？《信息技术环境下创建区域性教师学习共同体的理论与实践研究》（属教育信息技术学科综合研究类型）国家社会科学基金“十一五”规划2006年度国家一般课题本课题研究的最终目标是为了在信息技术环境下，实现教师研修模式的创新，形成以信息技术环境支持的区域教师学习共同体，促进教师专业持续发展，加强区域教师队伍建设，用信息化推动教师教育现代化。课题研究的目标1开展教师教育信息化的

4、理论研究和途径探索2创新教师专业发展模式的研究3构建教师专业发展资源4建立手拉手教师发展联盟总目标◆建立信息技术环境支持的区域性教师学习共同体◆促进教师专业持续发展◆实现教师研修体制、模式创新◆加强区域教师队伍建设，促进均衡发展分解为四项任务目标和任务分解图总目标子课题1：信息技术环境下建立区域性教师学习共同体的国际比较研究子课题3：网上区域性教师学习共同体的建立和应用研究子课题10：网上区域性教师教育技术研修活动研究子课题8：建立教师学习共同体的信息技术环境支撑和保障的研究子课题5：学科教学设计研

5、究子课题6：基于视频案例的师资培训模式的理论与实践研究子课题7：利用中国教师研修网实现城市教师支援农村教育的实践研究1开展教师教育信息化的理论研究和途径探索子课题2：信息技术环境下的教师发展学校子课题4：开展网上教师研修活动、促进教师专业发展的研究2创新教师专业发展模式的研究分解为四项任务子课题5：学科教学设计研究3构建教师专业发展资源子课题9：基于网络的教师专业发展评价体系研究子课题10：网上区域性教师教育技术研修活动研究4建立手拉手教师发展联盟子课题选择实验区发展学校共同体建立和应用网上研修学科

6、教学设计视频案例技术环境和保障评价体系教育技术城市支援农村国际比较研究其它宁虹张景斌顾小清蒋国珍田京生刘美凤鲍建生焦宝聪徐力顾志跃吴新杰胡瑞峰钟燕朱旭东北京西城区●上海浦东新区●●●●●●上海徐汇区●江苏无锡锡山区●●●河南新密市浙江杭州上城区●●●浙江杭州余杭区●●浙江杭州萧山区浙江瑞安市●重庆市●山东淄博市●河北任丘市●内蒙科右前旗●备注：1、北京西城区在原有的基础上设计了“西城教育研修网环境下教师学习共同体的运行机制的研究”。2、重庆市有六个实验区：江北区、渝中区、南岸区三个城区；开县、石柱县

7、、丰都县三个农村贫困县。3、淄博在中国教师研修网支持下，设计了“农村教师全员培训的模式研究”。●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●总课题领导组:派员出席实验区和子课题开题会开题工作基本结束后，在中国教师研修网召开实验区、子课题工作会议（2007年7月14日）在浙江杭州举办“创建教师网络学习共同体”专题论坛（2007年11月1日）召开数次总课题工作会议组织8个子课题的论坛（2007年4月28日）各实验区（12个）基本上都成立了以教育行政部门分管领导为组长的领导小组。各实验区领导小组成员单位基

8、本上都包括：教师进修院校、教研、科研、电教等部门。加强网络建设和管理，强化有助于教师研修的多项服务功能，为教师研修创建良好的网络环境。认真设计实验区课题研究方案、制定组织管理措施，积极推进课题的实施。取得了一定的研究成果。创新了教师研修的模式，使传统的面对面的研修活动突破了时间的间断性、空间的局限性和资源交流的不充分性。使教师突破本校、本地区的局限，共同分享优质的研修活动和教育资源。区域性教师学习共同体内部、学习共同体之间，教师通过教育教学实践，共创实践性知识的资源，