语文人教版六年级下册浣溪沙.doc

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1、《浣溪纱》教学设计教学目标：知识与技能1、在反复诵读中体会诗词所表达的意思和情感，品味诗意2、背诵全词过程与方法：1、通过想象画面感受词的意境。情感态度和价值观：1、体会词中蕴含的人生感悟。2、培养乐观旷的情怀教学重点：1、诵读词，把握词所表达的意思和情感2、体会词的意境教学手段：多媒体设备、苏轼图片、古曲。教学步骤：一、导入“花有重开日，人无再少时”。江水的东流不返，正如人的青春年华只有一次一样，都是不可抗拒的自然规律，曾使古今无数人为之悲叹。那么，苏轼又是以怎样的精神状态来面对生活中的变故呢?让我们随着苏轼的笔触一起走进《浣溪沙》去寻找答案。二、展示

2、“学习目标”（投影）：一首词的意境往往是由画面构成的，我们要学会通过想象画面感受词的意境；每一首词都表达一定的思想感情，我们今天要体会的是词中蕴含的人生感悟。三、走近作者苏轼及背景介绍苏轼，字子瞻，号东坡居士，世称“苏东坡”他是北宋著名的文学，书法家、画家、诗人、豪放派词人，唐宋八大家之一，是难得的全能之才。四、写作背景苏轼当年因为“乌台诗案“被关在狱中，幸得众人相救，最终被贬黄州作团练副使。幸而苏轼生性阔达，并不因此而绝望颓丧，他得到黄州郡守的许多关照，也得到了老朋友马正卿的相助，最后在城东沙湖营防废地买来数十亩荒田，开荒种地，自食其力。在这期间，结识

3、好友庞安，这首诗就是在庞安游玩清泉寺时有感而发的。教师问：“这样的情形如果放在一般人身上，他们心里会怎样？”引导学生答：“愤懑、抑郁、凄凉。”教师由此发问：“然而苏轼是用何种心态去面对这种艰难处境的呢？”学生沉思中，悠扬的古曲响起，屏幕上出现苏轼的画像及全词内容。教师用抑扬顿挫的语调范读全词。四、整体感知全文：1、教师用抑扬顿挫的语调范读全词。2、学生在乐曲声中初读全词：3、学生自由朗读全词试着用自己的话讲述其中的意思，可以相互讨论帮助。然后请学生发言，大家共同补充完善。教师提醒重点（投影）：子规—布谷鸟；白发—代指老年；黄鸡—代指时光流逝。2、再请学生

4、用简洁的语言概括这首词的内容。参考：词人由眼前溪水西流之景，感悟到人生哲理。五、分析课文内容由苏轼的心境引入画面赏析：1、教师提问：“大家觉得苏轼在游清泉寺时心情是怎样的？”对学生各种不完全的回答，教师随机引导。2、教师引导：“如果我们能体会出这幅画面的意境，也许我们就能体会出词人的心情。下面请大家伴随着悠扬的乐曲，走进这幅画面，身临其境地去感受，一会儿告诉大家你看到了什么。”3、向学生介绍画面赏析的方法（投影）：反复诵读、抓住特征、调动感官、联想想象。4、学生听曲赏画，评点词的意境。学生口头交流所看到的画面，也可用投影展示学生所写的画面。学生老师共同评

5、点，最后点出这首词的意境是“清淡幽静”。七、由画面意境引出词人心情：1、教师提问：“一个人在什么样的心情下，笔下的景物才会如此清淡幽静？”学生讨论后答：“平静、宁静。”2、教师紧跟着问：“苏轼面对挫折能够保持一颗平常心，这体现了他什么样的人生态度？”学生答：“旷达乐观。”3、教师再设置疑点：“那么苏轼会不会就此放弃世俗的一切，不再执着于自己的理想了呢？”学生可在老师的提示下，看词的下片，从而得出否定的答案。教师补充：“事实上，苏轼在屡遭贬谪的晚年仍敢怒敢骂，可见他的坚毅执着。”八、朗读下片，理解含义。1、学生自由畅谈对下片的理解或启发。2、教师结语：“这

6、是不服老的宣言，是对青春活力的召唤，对美好未来的向往。它指引我们积极乐观，奋发向上，对人生充满信心。尤其当我们遇到困难的时候，应该保持一个平和的心态，勇往直前。我们还应抓紧时间努力学习。同学们，你们说对吗？”九、全词小结：全词情景理交融，充分体现了苏轼旷达乐观的人生态度，给我们以生活的启示。展示板书（投影）：山下兰草山间小路写景雨中杜鹃十、布置作业：1、背默全词。2、积累蕴含人生哲理的诗词句五条。