语文人教版五年级上册剥豆.docx

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1、《剥豆》教学设计   教学目标:  1、理解课题的含义,知道课文讲的是我和儿子比赛剥豆这件事,并能够用自己的语言概括文章的主要内容。  2、学习课文运用语言、动作和心理描写的写作方法,并能够进入到课文的情境中进行写话。  3、理解课文的主要内容,体会到母亲的成长和儿子的成长是共同进行的,知道是儿子的表现让母亲明白了让孩子去体验现实的生活,母爱应该更加理智。  教学重点:  学习课文运用语言、动作和心理描写的写作方法,并能够进入到课文的情境中进行写话。  教学难点:  理解课文的主要内容,体会到母亲的成长和儿子的成长是共同进行的,知道是儿子的表现让母亲明白了让孩子去体验现实的生活,母爱应该更加

2、理智。  教学过程:  一、课前  1、欣赏一组照片,是老师的儿子学校生活,以及老师与儿子的合照。  2、从这些照片中,你看出了我对儿子的什么情感?(关爱、关注、爱)  二、揭题1、课件出示一组诗意的语言:爱是父子之间的约定和坚守  爱是母亲揉皱的毛票  爱是“精彩极了”和“糟糕透了”的断言  2、爱还是什么呢?出示课题:剥豆,今天我们将在这篇课文中体会出另一种母爱。  3、读题。读准、理解“剥”字。  把桔子的皮剥掉叫——剥桔子;把香蕉的皮剥掉叫——剥香蕉;把糖果纸剥掉叫——剥糖果。  那么这个词你会读吗?出示“剥削”。  4、在课题的前面有一个“△”,这是什么意思呢?对,这是一篇选学课文

3、。  三、初读  1、提出默读要求:全文一共599个字,课标对高段学生的默读速度是每分钟300个字,老师给你2分钟时间默读课文,边读边想,这篇课文讲了一件什么事?  2、概括主要内容,根据学生的回答,老师板书:母亲(赢)儿子(输)  儿子真的输了吗?在“输”字上加“?”。  四、读悟母亲  (一)这是一场怎么样的比赛  1、这场比赛与平常的比赛有什么不同?  2、文中的母亲想让儿子赢,而平常的比赛,双方都想自己赢的。  (二)母亲在比赛中的表现:瞻前顾后  1、在这场比赛中,母亲和别人不一样,请你找出母亲与众不同的表现,划出来。  2、学生找到8、9、10、11段,最能体现母亲与众不同表现。

4、课件出示四个段落。  a、师生合作读,在读中感受母亲的心理矛盾。  b、用一个“词”来形容母亲的这种表现。(犹豫不决、左右为难、举棋不定……)文中也有一个词,是什么?(瞻前顾后)再次朗读,读出母亲这种瞻前顾后的心理。  c、快速浏览这几个段落,圈出母亲动作的词。(慢、快、缓、紧)  d、把“缓、紧”换成“慢、快”你喜欢哪一种?让学生体会作者用词的丰富性。  e、把双引号去掉,读一读,有什么不同?那么,为什么心理活动的描写也要用上双引号呢?(生答:可见母亲内心有两个人在激烈地斗争,对话。)  是呀,母亲心里仿佛有两个人,一个是毕淑敏甲,一个是毕淑敏乙。  毕淑敏甲说:(生补充:……)  毕淑敏

5、乙说:(生补充……)  毕淑敏甲说:(生补充:……)  毕淑敏乙说:(生补充……)  f、这就是一个瞻前顾后的母亲,你想对母亲说些什么?随机出示课文最后一段,理解朗读。  五、读悟儿子  (一)儿子在比赛中的表现  1、浏览课文,这是一个()的儿子。  2、生将词写到黑板上:执著、永不气馁、轻松、输得起、输了不沮丧、大气。  3、师根据板书小结:这是一个在比赛前大气、自信的儿子,这是一个在比赛中执著、轻松的儿子,这是一个在比赛后输得起,输了也不沮丧,永不气馁的儿子。  (二)母亲终于明白什么才是真正的爱,你在生活中应该怎么做?再读最后一段。  六、联系生活  设置情境:假如我是你们的母亲,你

6、就是我的儿子或女儿,当你摔了一跤,我将你扶起来,你会对我怎么说?  七、拓展延伸  1、与课首的诗呼应,出示:我们在爱中成长,  爱是……  ……  2、补充毕淑敏介绍及她的作品,书的照片。  板书:  母亲瞻前顾后大可不必 儿子自信大气认真执著坦然轻松

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