语文人教版五年级下册童年的水墨画.docx

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1、第九课儿童诗两首教案【教学目标】1.知识与技能理解儿童诗的内容，感悟儿童诗的特点。2.过程与方法正确、流利、有感情的朗读儿童诗。3.情感态度和价值观　领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。【教学重点】引导学生入情入境的朗读课文，把握课文内容，感受人物特点。【教学难点】比较两首儿童诗表达方式上的区别，领悟儿童诗的写法。【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、视频【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1.师：童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。师：让我们一起倾听《儿童诗两首》（播放视频）2.板书课题《儿童诗

2、两首》。师：让我们一起走进诗歌里，去分享童年的快乐。二、初读感知1.初读课文，感知课文。（1）自由阅读课文，教师纠正读音。商量读作：shāngliang（2）教师范读课文，同学们标出自然段。2.自主探究交流学习：有感情的朗读这两首诗，一边读，一边展开想象，把读后的体会和同学交流。你最喜欢哪首诗？为什么？《我想》表达了儿童丰富的幻想，以及对美的追求和向往。《童年的水墨画》使我感受到童年快乐。3.理解词语。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。出示词语：bāoyājípéngxùlǚshuǎshūtēngxuān花苞脚丫汲取帐篷柳絮几缕戏耍梳妆扑腾喧

3、闹A.教师领读B.男女生比读C.同桌互读。三、精读领悟1.品读第一首儿童诗，以小组为单位，探讨交流：师：让我们一起走进这首诗歌的作者-高洪波高洪波，笔名向川，现为中国作家协会的书记，出版有儿童诗集《大象法官》《吃石头的鳄鱼》《飞龙神鸽》《我喜欢你狐狸》等，儿童诗《我想》，曾荣获中国作家协会第一界全国优秀儿童文学奖！（1）这首诗里描写了“我”的哪些愿望？“我”想把小手安在桃树枝上，把春天打扮的更美。“我”想把脚丫接在柳树根上，并长成一棵大树。“我”想把眼睛装在风筝上。“我”想把我自己种在春天的土地上，成为柳絮和蒲公英。（2）哪一个愿望最令你神往，说说你的理由？（3）“不

4、过，飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量……”从中你体会到了什么？“我”很懂事。（4）这一小节与前面的诗句有些不和谐，能去掉吗？为什么？不能，这句话形象地表现了“我”是怎样地沉迷在想象之中，以至于把想象当成了现实，一想到要飞向遥远的地方，自己是快乐了，爸爸妈妈是不是放心呢?所以得和他们商量商量。这更增加了诗的情趣。（5）前四节的最后一句在表达上都有什么特点？有什么好处？都有破折号，其作用都是解释、说明。这样写的好处是使句子更完整。师：这首诗极富韵律美，每一节的结构基本相同，用词也非常讲究，哪几个动词的使用既准确又形象？安、接、装、种、悠、长、望、飞。（6）口语训练：你

5、有什么愿望，你想把眼睛、耳朵、嘴巴安在哪里？我想把眼睛安在火箭上。带着自己的疑问，牵着自己的梦想。冲啊，冲—冲上太空探究奥妙。我想把耳朵，装在风筝上。听鸟儿唱歌，听白云唠家常。听呀，听—天空是我的课堂。我想把嘴巴嵌在风筝上。和风儿一起闲聊，和小鸟一起歌唱。晃啊，晃—尝尝白云像不像棉花糖。师：《我想》描写的是“我”的一些美好的愿望，那么《童年的水墨画》会给我们带来什么呢？2.品读第一首儿童诗，以小组为单位，探讨交流：（1）品读第一小节，这节诗写儿童正在做什么？写儿童不管街上的喧闹，沉浸在读书的乐趣中。（2）哪一句描写了儿童读书的神态？从中你体会到了什么？书页在膝盖上轻轻

6、地翻动，嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。儿童很懂得爱护书，书中的故事很有趣。（3）阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，也想着“黑旋风”水战“浪里白条”。你是怎样理解这句话的？“黑旋风”水战“浪里白条”说明他看的是《水浒传》。这句主要说他看书看得入迷了，只想看“黑旋风”水战“浪里白条”的事，对时间的悄然流逝一点也没有注意到。（4）品读第二小节，这节诗写孩子在做什么？写孩子在溪边钓鱼的欢乐。（5）写作训练：读《溪边》这节小诗，你仿佛看到了什么样的画面？一个正在钓鱼的孩子，溪水映着柳树、孩子的倒影，钓鱼竿上立着红蜻蜒，而鱼上钩的一刹那，这种静立刻被打破了。溪水动了，人影碎了，鱼跃人欢。（6）品

7、读第三小节，这节诗写孩子在做什么？写江上戏水孩子调皮可爱。（7）读《江上》这节小诗，你仿佛看到了什么样的画面？听到了什么？这个画面给你怎样的感受？一群孩子像鸭群一样跳入水中，在水里互相你泼我溅地嬉戏，就在这嬉戏中，一个孩子钻入水中，不见了，突然一阵水花，他出现了，调皮地笑着，露出两对小虎牙。一群孩子的嬉戏和一个孩子的特写，给人以鲜明的形象感。表现了孩子们童年生活的快乐。3.知识拓展（1）你能说一说这两首儿童诗在表达方式上有什么不同吗？《我想》是一首诗歌。《童年的水墨画》是组诗。《我想》结构一致、句式相同，押韵。《童年的水墨画》不押韵。《我想》描写的是