部编版三年级下册语文教案《燕子》.doc

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1、《燕子》教学设计一、教学目标 1.会写十二个一类字，会读十三个二类字，了解三个多音字。 2.学习运用修饰语让语言表达更加生动。 3.学着从关键词句中理解课文内容。 4.朗读课文，在品读课文的同时体会作者对燕子的喜爱和对春天的赞美。 教学重难点：学着从关键词句中理解课文内容。 二、教学时间 2课时。 三、教学准备 课件 四、教学过程 （一）播放歌曲，激趣导入 播放《小燕子》，让学生说一说歌曲唱的是什么动物，进而导入。 （二）感知形象，体会修饰语作用 1. 上一环节学生说出燕子之后，书写课题，生齐读课题——“燕

2、子” 。 2. 出示燕子的字源资料。  通过观察演变过程，感受燕子的形象。让学生指出“燕”这个字各个部件分别代表它哪个身体部分。 3. （过渡语：你能看出透过这个字看出燕子的样子吗？咱们来看看作者是怎么写小燕子的样子的。） 指名朗读第一段，说一说课本描写了燕子哪些部位。  （羽毛、尾巴、翅膀） 4.根据课文内容，你能给它们加上量词吗？ 一（）羽毛， 一（）尾巴， 一（）翅膀。 5.追问：一身什么样的羽毛？一双什么样的尾巴？一对什么样的翅膀？ 6.对比：你觉得哪种写法好？为什么？ 7.指出：添加的词语是用来修

3、饰后面的词的，叫作修饰性词语，它可以让需要更加形象生动。提示学生要在今后习作中注意运用。 8.齐读第一段，品味语言，加深理解。 （三）品读语言，体会春天之美 1.快速默读第二段，找一找里面都写了哪些景物？ 风、雨、柳、花、草、叶 2.不要看书，用自己的语言，给这些景物加上修饰语。在纸上写下来。在学生写后，简单进行交流展示。 3.咱们也一起看看书上描写这些景物都用了哪些修饰性词语。谁来说一说。 4.轻风，如毛的细雨，千万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶。 学生说到“轻风”、“细雨”时追问其动作，相机书

4、写“拂”（一类字），体会春天风雨的轻柔。 5..这么多美好的事物都来了，书上用了一个词是什么？ 聚拢。 书写“聚拢”（一类字） 6..课文用了一个非常有趣的比喻来形容“聚拢”，你能说说吗？ “赶集似的聚拢来”。 从“赶集”这个词中你体会到什么。 春天旺盛的生命力等 7.对，这么多充满生气的景物都聚拢来，就形成了？烂漫无比的春天。 烂漫在词典里有两个意思，你觉得是哪个？ （1）意为颜色鲜明而美丽。 （2）为坦率自然，毫不做作。 8.再读“二三月的春日里，轻风……形成了烂漫无比的春天。”体会语言之美。 9..这

5、图画当真是烂漫无比，不过这幅画花草树木都有了，风啊雨啊也有了，还缺点什么？ 动物——燕子。 10.指名朗读“这时候……为春光增添了许多生趣。”，看看燕子给春天带来了什么。 根据学生情况解释“伶俐可爱”、“平添”等词语 伶俐可爱：形容机灵乖巧或是做事干脆利落。 平添：自然而然地增添。 11.既然是写燕子，为什么要花这么多笔墨来写春天的景色呢？ 把人或者物放到相应的背景环境中去写，能更好地表现人或者物的形象。这段描写既能说明小燕子是被这美丽的春天吸引来，表现春天的美丽；又展现了小燕子为春光平添生趣的作用，丰富了

6、小燕子的形象。 12.再读第二段，感受春天之美并过渡到下一环节。 （四）抓住特点，体会动静相衬 1.那些小燕子又是怎样给春天平添了许多生趣的呢？默读3～5段。说一说作者都描写了小燕子在干什么？ 斜飞于天空，横掠过湖面，休憩在电线上。 2.斜飞天空和掠过湖面是描写的燕子什么方面的特点。动态 休憩在电线上呢？静态 动静结合，能很好地反映燕子多方面的特点，让燕子飞形象更丰富。我们以后在描写某些事物时也可以用一用这种手法。 3.指名朗读第三段和第四段。用“小燕子飞得……”这个句式来说一说小燕子飞行有什么特点。你从哪

7、些词句看出它这些飞行的特点呢？ 指导学生抓住关键词句理解课文。 相机指导“掠”的书写，并抓住关键词来理解课文。 “叽的一声”体现出什么？快。你觉得小燕子叽的一声是在用什么样的语气叫吗？如果它会说话，你觉得它在说什么？ 相机指出“圈”是多音字。 4.飞累了，就休息休息，指名朗读第五段。 相机指出多音字“散”、“杆”。 相机指导书写“痕”，并说说从中体会到什么。 出示图片，电线停着的燕子。说一说你觉得这幅图画哪里有趣呢？指导“幅”的书写。（一类字） 引导学生说一说这时候的燕子像音符，而电线则像五线谱。你觉得这首

8、歌里都唱了些什么？ （五）扩写填空，总结全文。 1.这篇文章写了（            ）。(板书该问题并记录学生所答) 教师示范，这篇文章写了燕子。 让学生扩句，给小燕子前加上修饰性词语再来说一说这句话。 这篇文章写了活泼的小燕子。 这篇文章写了活泼的可爱的小燕子。 这篇文章写了春天里的活泼的可爱的小燕子。 这篇文章写了春天里的飞行和停歇的活泼的可爱的小燕子…… 2..你能体会到作者要表达的感情吗？ 对春天的