地球只有一个.doc

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1、《地球只有一个》教学反思资兴市二完小刘楚香《地球只有一个》是小学语文四年级下册第五单元中的一篇课文，这是一首儿童诗。课文主要从保护环境、保护动植物、爱好和平等方面介绍了保护地球的有关知识，教育孩子们要精心保护这个人类唯一赖以生存的美丽星球。语言富有儿童趣味，通俗易懂。虽然诗歌浅显易懂，理解它的内容并不难，但要让孩子们从情感上和作者产生共鸣，也不见得那么容易。在确定教学目标后，我在教法、学法以及信息技术的运用等方面，作了一些尝试和努力，通过实践，也取得了一定的成效。一、巧用信息技术创设情境，让孩子们主动参与到学习中来。在导入课文时，

2、我先利用多媒体播放了从天际遥望地球的美丽图片，进行简单的描述后，再出示地球被污染的图片，让孩子们在我营造的对比情境中看到地球妈妈被伤害、被破坏的情景，这时孩子们保护地球妈妈的强烈欲望被激起。接着，引导学生思考:“我们该如何去保护地球妈妈?”在此基础上，出示课题。四年级的孩子对地球的感性认识很浅显，在这一环节，如果老师只是用语言描述地球的美丽和被破坏的情景，很难激起孩子们保护地球妈妈的欲望。我巧妙的运用了信息技术，通过对比图片的出示，让孩子们直观的感受到了地球原来是如此美丽，而今却又被破坏得如此严重，很自然的把孩子们带入了课文特定的

3、情境中，并让孩子们主动参与到学习中来了。信息技术的巧用，营造了理想的教学环境。二、妙用信息技术突重破难，让教学深入浅出。在铺设情感的基础上，我让孩子们用自己喜欢的方式自读课文第二节，引导学生思考:这一节作者是从哪些方面来写保护地球妈妈的?待学生理解、感悟后，分男、女生赛读并齐读。接下来引出话题:“你想怎样保护地球?”(课件出示“给”的句式让学生练习说话)本环节主要通过教学，让学生了解诗歌内容，懂得人们对美好环境的向往，并熟读成诵，练习说话。教师的“扶”彰显其中。接下来，放手让学生按照学习第二节的方法，自学第三至五节，培养学生的自主

4、学习能力，再通过教师引读，学生用自己喜欢的小节回答，小老师引读，学生用自己喜欢的小节回答等方式，让学生在读中思，思中悟。有了上环节的“扶”,本环节主要通过“放”，培养学生读中思、边读边批注、自读自悟等学习习惯和能力。通过让小老师读第一节诗歌让其他学生回答，巧妙地让学生对第一节诗歌有进一步的了解，也为学生提供了一个展示自我的平台。通过课件出示“我是小老师”，一方面满足了孩子们的表现欲，另一方面也调动了他们上台展示的积极性。从而进一步让学生了解诗歌内容，懂得人们对美好环境的向往。最后我通过简单讲述的方式自然过渡到最后一节，让孩子们明白

5、，保护地球不仅仅是我们个人的责任，更是全世界儿女们共同的责任。这时，我设计了配乐读诗这样一个环节，我用课件出示全诗内容，再配上背景音乐，让孩子们配乐朗读。枯燥的朗读，难以让孩子们的情感得以升华，而音乐的选择能更好的激发孩子们的情感，奇妙的把孩子们带入到一定的情境中去，所以在这一节中，我妙用信息技术，选择了旋律优美的钢琴曲《秋日私语》，让孩子们的情感随乐得以升华。信息技术的妙用，创设了良好的学习情境，帮助了突出重点，突破难点。三、活用信息技术拓展延伸，让孩子们思绪飞扬。在拓展延伸这一部分，我设计了小诗人这个环节，让学生既可以选择独立

6、作诗，也可以选择与同学合作作诗，给孩子们一个自由拓展的空间。这样，一方面培养了学生的写作能力，另一方面使学生保护地球的情感得到更深层的升华。我以课件的形式将要求投影在大屏幕上，让学生参照要求进行创作。在指名汇报时，再次为学生提供展示的平台，将学生的诗在投影仪上进行展示，让上台的学生将自己创作的诗读出来，并把小诗人的名字大声的告诉大家。有了展示的机会，老师的鼓励，同学的欣赏，孩子们表现得特别积极。好孩子都是夸出来的，不给他们机会表现，又谈何夸奖?于是在这一环节，我灵活运用信息技术，通过投影孩子创作的诗歌，让听的学生不仅评价上台展示的

7、同学读得如何，还要评价他的字写得如何，内容写得如何?给了台下孩子们更直观的感受。信息技术的活用，培养了学生的创新能力和思维能力。最后进入课堂小结。我用的是以下这段话:“同学们，保护地球，功在当代，利在千秋，积极行动起来吧，用我们的实际行动，保护我们人类共同的母亲!(课件出示地球图)老师相信你们以后一定能将自己的想法化作行动。来，让我们时刻提醒自己，(学生读课题)--地球只有一个;让我们警示众人，(学生读课题)--地球只有一个。”在教学结束，提及人类共同的母亲时，我再次出示地球图，激起孩子们对地球妈妈爱的情感。再通过两次读课题，激发

8、孩子们保护地球妈妈的决心。信息技术与语文教学融合的魅力在这堂课上得以彰显。在教学中，我们要更有效地将信息技术与语文教学进行有效融合，将教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式加以变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发