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1、13、《只有一个地球》教学设计【教材分析】本课从从地球的资源状况和在宇宙中的地位两方面,阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理,说明了保护地球的重要性。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起,引出了对地球的介绍。从地球在宇宙中的渺小,人类活动范围很小,地球所拥有的自然资源有限又被不加节制的开采或随意损坏等方面,说明地球面临着自然资源的枯竭的威胁。用科学家研究的成果证明,当地球资源枯竭时,没有第二个星球可供人类居住。人类的选择只有一个,那就是精心保护地球,保护地球的生态环境。本文语言朴实、流畅自然,清

2、晰的说理,又饱含深情。尤其在表达方面,本文注意用词的准确性,行文十分严谨,知识性较强。【教学目标】1、知识和能力:⑴正确、流利、有感情的朗读课文,理解文中的相关词语。⑵培养学生收集整理材料的能力,通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息,让学生具备查找资料补充课文内容的能力。⑶了解地球的有关知识,懂得人类的生存“只有一个地球”。2.过程和方法:⑴通过各种方式朗读,探究式地学习,理解宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了”的原因。⑵引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理

3、。⑶是通过联系实际思考问题,加深对课文的理解,并将保护地球的意识付诸行动。3、情感、态度、价值观:以读激,激发学生珍爱地球、善待地球的情感,懂得保护生态环境,保护地球的重要性;增强环保意识,受到保护环境的教育。【教学时间】1课时。【教学过程】一、引情入境,乐学新知1、出示课件:(录象:宇宙与地球)师导语:在浩瀚无边的宇宙中,有个美丽的星球,它就是人类的家园地球。2、地球,你还想怎么称呼它?(妈妈,摇篮。)3、今天,我们一起学习一篇有关地球的文章(板书课题)。一、初读课文,整体感知1、自读。读准字音,读通

4、句子。思考:你读到了一个什么样的地球?2、交流生字:谁来说说:“你读到了一个怎样的地地球?”3、快速阅读,画出课文中能概括介绍地球特点的句子。(即宇航员的感叹)板书:可爱、易碎。三、精读感悟,品赏悟情1、默读课文,思考:为什么宇航员会有如此感叹?边读边画出相关语句,可以写下自己的感想记下自己的疑问。2、交流点拨,读中感悟:⑴宇航员为什么会发出这样的感叹?我们一起交流交流好吗?生:第一自然段第一句。⑵抓住晶莹透亮这个词来想象地球的美,这正是一种学习的好方法,愿意读给我们听吗?⑶找到相同句子的同学可以站起来

5、补充,要敢于说我有不同的想法,我有不同的读法。生:水蓝色“沙衣”──很美你读读。真好,谁还来读读,读出你的理解,你的感受。(好同学)⑷真美,我仿佛跟随你们来到了无边无际的太空,映入眼帘的是一个──引读。这就是我们人类的母亲──地球。⑸说起地球的美,你还想读读哪个句子?生:第一段第二句。⑹多美的句子啊,你想怎么读来抒发你现在的情感呢?自己试试吧。学生自读这句话。⑺谁还来读读,读出你体会到的情感?你为什么这么读,能谈谈吗?从你的朗读还有你的表情都有一般浓浓的味道。我看好多同学的脸上都露出了跃跃欲试的表情,我

6、们一起来读读这句话,好吗?(课件:出示一、二句。)你们的朗读都让我陶醉了。我们每个人都已经从地球的美感受到它的可爱。⑻你们还从哪里也能感受到地球的可爱?⑼你觉得地球可爱在它的无私,可爱在它的慷慨。⑽知道慷慨的意思吗?地球妈妈都慷慨的向我们提供了哪些资源?谁能读读课文中的相关语句?⑾你还知道地球妈妈向我们提供了哪些资源吗?(交流资料)增加了课堂的信息量,实现了课内外的沟通,同时,也让学生了解了地球丰富的资源,使他们深刻的认识到地球的美不仅在于外观,更在于它对人类的慷慨奉献。⑿同学们,这就是我们的地球,这就

7、是人类的母亲。是她,无私地养育着我们;是她,精心地保护着我们。曾经,我们的地球母亲是那样的美丽壮观;曾经,我们的地球母亲是那样的和蔼可亲。但是今天,就在今天,就在科学技术迅猛发展的今天,就在人类生活日益富足的今天,我们的地球母亲却止不住发出了悲惨的哭声。出示录像:浓烟,伐木,焚烧,乱倒垃圾,随时意排放大镜,猎生物。发挥课件的情境功能,从领悟到激。充分利用现代化教学手段,为静态单一的课堂诸如了新鲜的火力,录象极具震撼力,它既是文本的拓展,又加强了学生对文本的感悟,同时与开课时课件所展示的地球美丽的画面形成

8、鲜明的对比,从而激发学生珍惜资源,保护地球的情感。⒀看了这些,你想说什么?生:看到那么好的树被砍伐了很难受。生:看到一股股黑烟,污染蓝色的天空,很心痛。师评:他们也熏疼了地球妈妈的心。生:我看到河水都被污染了很心痛。生:我看到了斧头砍在树上,就像看到地球妈妈的筋脉上。(同学们都受感染。)⒁看到美丽可爱的地球妈妈如今已伤痕累累,我们禁不住心疼、心酸,我们禁不住伤心落泪,我们禁不住想起了宇航员发出的那句感叹:“地球太可爱了,也太容易破碎了”(课

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