语文人教版五年级下册7祖父的菜园.docx

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1、《祖父的园子》教学设计授课教师：杨丽英教学目标：　1．会认读“蚂蚱，樱桃，蚌壳，瞎闹，倭瓜，水瓢，圆滚滚”等词语，通过查字典，并结合课文理解不懂的词语。　2．仔细阅读课文，了解内容，体会出“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。感受作者童年生活的情趣．　3．学习作者留心观察生活，用心感受生活,真实地表达自己的感受。　4.有感情地朗读课文，读出作者当时的感受。教学重点难点：　　体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。学习作者留心观察生活用心感受生活，真实地表达自己的感情。教学时间：1课时教学准备：课件三题

2、是否用多媒体：白板是否集体备课：是教学过程：一、预习题1、我会读课文，画出新词，读准字音并理解，还能标出自然段。2、我会读词语：蚂蚱水瓢当做樱桃嗡嗡种菜3、我会填量词一（）花一（）蝴蝶一（）小草帽一（）树一（）黄瓜一（）狗尾草二、巩固提高题我会用关联词1、有时（）没有盖上菜种，（）把它踢飞了。2、（）樱桃和李子都不大结果子，（）觉得它们并不存在。3、太阳（）出来，榆树的叶子（）发光了。它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。三、达标测评题1、课文中的”我”回忆了（），（）等种种场景，流露出作者（）的思想感情。2、园子

3、里充满生机：园子里的昆虫有（）（）（）拍一拍手，（）；叫一两声，（）。3、园子里的自由自在表现在：倭瓜（），黄瓜（）第一课时一、谈话，导入新课。　　童年冬日下的一队队骆驼，给作者留下了难忘的记忆，下面这篇课文中的哪些童年生活的情景让“我”对童年生活久久不能忘怀呢？　　板书课题：祖父的园子二、检查预习情况。1、交流预习题。（把自己学懂的和同学说一说，把不懂的跟同学学一学。）2、检查预习题。出示预习题2、3.（同学们预习得真好，现在我们来学习课文。）　三、初读课文，整体感知课文主要内容。　　1.用自己喜欢的方式

4、读课文，整体感知课文内容。　2.分小组讨论，交流，作者回忆了童年时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪些情景。　3.全班汇报交流，师根据学生交流。板书：　　　　　　　　（1）观赏小昆虫，大榆树；　　　　　　　　　　　　　　　（2）跟随外祖父栽花，拔草，种菜，铲地；　　　　　　　　　　　　　　　（3）误把狗尾草当谷穗留下不铲除；　　在祖父的园子里玩耍的情景：（4）摘吃黄瓜，追逐蜻蜓，捉玩蚂蚱；　　　　　　　　　　　　　　　（5）用瓢舀水往天空扬；　　　（6）沐浴阳光，感受花、鸟、果、虫的自由；　　　（7）用草帽遮脸睡

5、觉。4、出示巩固提高题。　三、体会作者在园子里的心情。　　1.默读课文，体会“我”在园子里的心情是怎样的？你是从哪里体会到的？用笔勾出相关句子，并在旁边批注自己的体会。　　2.全班交流：　　让学生通过找句子，谈体会，有感情朗读，体会到“我”在园子里的心情，达成共识：“我”在祖父的园子里是自由自在、快乐无忧的，“我”的童年生活是多彩有趣的，令人向往的。　四、领悟表达特点。　　1、讨论：作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣，真实，吸引读者？　　（通过交流，老师点拨，使学生明白，作者留心观察生活，并用心感受生活

6、，真实地表达自己的感受是写好童年生活的根本原因，要求学生做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。）2、出示达标测评题，指导完成。　五、课外延伸。　　　课外阅读有关写童年生活的文章，如高耳基的〈童年〉，为口语交际学习作准备。　　板书设计　　　　　　　　　　　　　　　　　祖父的园子──“我”的乐园　　　　　　　　　　　　　留心观察生活，用心感受生活，真实表达感受