语文人教版四年级下册19　《生命　生命〉教学反思.docx

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1、第19课《生命生命》教学反思广安市岳池县普安小学校：李琴《生命生命》这篇充满哲学的散文，通过“飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳”三个小事，表达了作者对生命的思考，抒写了作者的独特的生命体验和感悟。如何帮助学生抓住重点词语理解文中含义深刻的句子，如何让学生对“生命”自主地有个性的感悟，是我这节课需要努力实现的目标。这篇课文，除了被杏林子顽强地与命运抗争的生命而感动外，更有挑战自我的意识在里面。教学设计时，我想除了以读促悟，感知作者的内心世界，感悟生命之可贵，挖掘课文的人文因素外，在教学中注重语言的积累、运用能力的培养。教学围

2、绕“对生命的感悟”展开，以整体感知、研读赏析、拓展升华为基本要点，重点放在研读赏析上。文中的三件事例非常清楚，并都采用叙事+感受的段式来记叙，因此，找感受的句子对学生来说应该不成问题。重点就要解决怎么悟、悟出层次的问题。但也不能凭空地虚悟，必须凭借语言文字，在悟的时候培养学生积累、运用语言的能力。三处的感受不能上得如出一辙，要有变化。在感悟“飞蛾求生”时，我让学生角色转换，把自己想像成被抓住的极力挣扎的飞蛾，然后由我设问：“飞蛾啊，你是那么渺小，外表也不怎么样，已是别人的指中之物，你又何必苦苦挣扎呢?”此外，面对此景，

3、让学生想像作者由此联想到自己的遭遇所产生的感叹，学生对文本的体验就非常真切。在感悟“瓜苗破土”时，我既让学生联系生活所见，课堂上，学生很感兴趣，各抒己见。这样教学以锤炼文字促感悟生命，课堂活力。在“静听心跳”的环节， 让学生找出自己认为感触最深刻的句子和同学们交流。不足：1、课堂节奏没把握好，前松后紧。2、课堂上比较紧张3、语言不够简练，评价还应多一点总之，这节课我再次感受到了老师的教学设计要以学生为本，以学定教。以后在研读课本，教学手法上多做思考和研究，正真上出精彩高效的课。