语文人教版六年级上册素材资源 活动.doc

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1、教材分析《山中访友》是六年级上册第一单元的第一篇文章。是一篇文质兼美、构思新奇、富有想象力、生动展现大自然美景的散文。本单元主要内容为“感受自然”，学生要通过四篇文章的学习，感受作者描绘的自然美景，感受人与自然亲密和谐的关系，从而产生热爱自然的情感。  本文作者带着满怀的好心情，走进山林，探访“山中的众朋友”——古桥、树林、山泉……经过作者动情的叙述，这些自然界的朋友们也仿佛走到了每一位读者的心中，使读者顿生身临其境之感。学情分析六年级学生虽然已经接触了一些散文，但对散文的特点还不能深入理解。不过学生已经具备了一定的朗

2、读能力，可以通过朗读感受文章的语言的魅力，入情入境，理解作者表达的感情。  小学生想象力丰富，善于模仿，通过阅读体验可以和作者产生一定的情感共鸣。但是他们的阅历少、生活经验不丰富，无法更深层次的理解作者的情感，揣摩文章精彩的句段、词语也可能会有一定的难度。        教学目标1．会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。　　2．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。　　3．感受作者所描写的境界，培养热爱自然、亲近自然的美好情感。　

3、　4．学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。  教学重点和难点重点：抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。难点：揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧（细心观察、用心领悟、运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情），学习运用。教学过程（1）导语：同学们，春风夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅报春。多姿多彩的大自然有声有色，有情有意。我们这学期学习的第一组课文,将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。　　（2）揭题：

4、今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。请同学们一起读课题。　　（3）看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友？　初读课文，整体感知　　（1）作者去山中拜访的朋友到底是谁呢？请同学们自由轻声读课文。　　（2）读后交流，了解大意。读通课文，学习字词　　（1）学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅。　　（2）谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听？　　师随机纠正，重点点拨。　　拜访古桥，朗读体验　　（1）下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。请同学们一起读课文第3自然段。　（2）一进山，一眼就看到这座

5、古桥，老朋友相见，作者心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们在书上画出有关句子。　　（3）再读读画线的话，体会体会，作者是怀着怎样的心情对古桥诉说的？你是从哪儿感受到的？　　（4）交流感受。　　结合理解“德高望重”，体会老桥默默无闻、任劳任怨为大家服务的品质。　　（5）体会写法。　　作者用拟人化的手法，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们读者。分享到: QQ好友和群QQ空间腾讯微博腾讯朋友收藏1分享2顶1踩回复举报网站工作室沙发 楼主

6、发表于2012-8-3117:58:09

7、只看该作者本帖最后由网站工作室于201

8、2-8-3117:58编辑教学环节教师活动预设学生行为设计意图导语初读课文整体感知　拜访古桥，朗读体验  通过反复朗读，感知课文内容，整体把握整篇文章。朗读时，结合多媒体创制情境氛围，使学生如临其境，在情境中体验。从文眼（课题：山中访友）展开，结合课后的思考练习题，链接起导读本文的线索：作者在山中拜访了哪些朋友？从哪些描写中可以看出“我“和山里的“朋友”有着深厚的感情？逐一品味文章优美的语言，揣摩欣赏文章精彩的句段、词语。带领学生走进文本，和作者对话。结合学生自身的经历或阅读经验，让学生在自我生活找到“文章”的内容，深

9、入体会作者所表达的思想情感、人生哲理。在日常生活中，我们应该怎样珍视我们自然界的朋友?引起学生的反思，得出：“我们应该爱护自然、保护环境，共同维护我们的家园，让人和自然协调发展，形成和谐的朋友关系”这样的结论。使学生更深入理解文章的内涵。1．会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。2．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3．感受作者所描写的境界，培养热爱自然、亲近自然的美好情感。4．学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方

10、法。板书设计（需要一直留在黑板上主板书）山中访友山野  水野动物野  人野学生学习活动评价设计从文章的字里行间，我们能真切地感受到在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人。它们能跟我们说话，能跟我们交流，它们成了我们的朋友。作者进山看景，自然便成了“山中访友”。回复举报网站工作室板凳 楼主

11、发表于2012-8-