语文人教版六年级上册16。青山不老.docx

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1、学习目标  1、识“虐、踞、淤”,理解“肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿、山川共存、日月同辉”的意思。  2、正确、流利地朗读课文。 3、 3、理解老人所创造的奇迹,说说青山不老的含义,领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。  课前准备  相关图片资料、课件。  教学过程  出示图画,激情导入  1、出示一幅如诗如画的山林图。  师:瞧,同学们,参天的杨柳,如臂如股,劲挺山腰;绿色的波浪,此起彼伏,绿风荡漾。多么如诗如画的景色呀。在这令人如痴如醉的林海背后,凝聚着一位可敬老人毕生的心血和执著的追求。他为青山披绿衣,青山为他献钟情。同学们,想认识他吗?  2、

2、板书课题:青山不老。  3、初读课文,整体感知  要求学生用较快的速度读课文,把课文读通顺、读流畅、读正确。圈出自己认为最关键的词语。  教师出示重点词,学生进行练习。  自由选择下列词语中的五个,把它们连起来说说课文主要讲了什么内容:  扛上肆虐盘踞绿洲归宿奇迹宏伟价值命运  以文入情,感受奇迹  1、抓“奇迹”。  师:青山为证,绿树为凭。老人绿化造林,执著地坚守着大山。从他的事迹中,哪个词可以概括你受到的震撼?(奇迹)  出示:  15年啊,绿化了8条沟,造了7条防风林带,3700亩林网,这是多么了不起的奇迹。去年冬天,他用林业收入资助每户村民买了

3、一台电视机。  这是怎样的一个奇迹呀?引导学生想象,然后齐读。  2、课文的哪些部分还具体写到了这一奇迹?找出来进行交流。(第1自然段和第5自然段)  这一奇迹究竟是在什么样的情况下创造出来的?学生读课文,概括。 3、 预设:  (1)出示:我知道这条山沟所处的大环境。  联系课文,结合注释,学习第2自然段,了解恶劣的自然环境。  (2)(2)我还知道这个院子里的小环境。(学习第3自然段)  (3)用自己的话,概括老人创造的奇迹,再说说自己对老人的看法。  (4)作者对老人是什么看法呢?从课文中找出来,读一读。 (5) 他已经将自己的生命转化为另一种东

4、西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。  把这句话多读几遍,联系课文内容边读边想,并背诵下来。 (6) 再读全文,积累句段  (7)读课文,摘抄或背诵自己喜欢的内容。

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