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1、《检阅》教学设计方案人教版小学语文三年级下册第14课《检阅》荔湾区何香凝纪念学校周海燕一、教材分析《检阅》是人教版三年级下册“丰富多采的儿童生活”单元的一篇主体课文.这篇课文讲述了波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。课文的思路很清晰：先是交待了事件发生的时间和背景，然后细致描述了两个场景：场景一：儿童队员准备参加国庆检阅，商量怎么解决一件“棘手的事”；场景二：国庆节那天儿童队员参加检阅的情景。课文对人物形象的刻画很突出。集中体现在文中细致
2、的心理描写：刚开始，大家都很犹豫，很矛盾，不知道怎样解决该不该让博莱克参加检阅这个难题。又想使自己的检阅队伍整齐划一，又不想伤害大家的好伙伴博莱克，还是队长打破了僵局，提出了一个大胆的方案，并获得了大家的一致赞同，大家的心情由忐忑不安到激动自豪，经历了一个艰难的变化过程。课文的语言描写也很有特色，从文中几个人物的对话中，可以看出他们鲜明的个性特点，人物形象比较丰满。二、学情分析:我校是一所省一级小学,教学条件优良.学生经过两年多的学习培养,已经掌握了一定的阅读步骤和方法.而且思维活跃,参与的积极性高.尤其在感情理解与朗读方面都有很强的欲望.学习文本,
3、应抓住学生这一能力,采取多种方法引导学生读,鼓励他们大胆想象,大胆表达,从而完成教学任务。三、设计理念:解读文本是以自己的心灵为触角去探索另一个心灵世界,阅读教学必须深入文本，进入到文本的语言中去。《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得启迪,享受审美乐趣。”教学要注重学习过程,渗透学习方法,扎根于语言文字,从关键词中提前最有价值的信息,使学生在阅读中展开丰富的想象,走进文本情境,获取真实感受.解决教学重点,从而树立正确的人生观和价值观。四、教
4、学目标：1、有感情地朗读课文，理解课文内容。2、在学习中体会博莱克当时的心情及他自尊自强的良好品质。 3、了解当时检阅台上的观众们的心情及神情。4、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，体会队员们关注弱势的美好心灵。5、积累文中好的词语。教学重点：1、在阅读中体会人物的心理变化。2、在学习激发学生学习博莱克的恒心毅力，培养正确的情感态度与价值观。教学难点：体会关键语句“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”的深层含义。 教学准备：1、学习生字新词，预习课文内容，读通读顺。2、教具准备：写有重点句、段、作业的卡片。两课时第一课时（略）
5、第二课时教学过程：一、看图复习导入。指导看图，复习时代背景，复习主要内容。二、质疑：根据主要内容或课题提出有价值的问题。三、自学课文：边读边思考，抓住重点词句提问题，看能读懂了什么？在句子旁边写批注。四、小组合作学习1-5小组研读“儿童队员们商量怎么解决一件“棘手的事”部分，5-9组研读“参加检阅”部分。把刚才读书时提出的问题或者把你读懂内容后设计的问题提出来，考考你的组员。（充分相信学生，发挥学生的主动性，发挥小组合作学习的作用，体现学生的主体地位。）汇报学习成果精读细嚼，体验场景一。1、汇报提出问题及对课文内容的理解，预设：（1）在讨论中遇到了怎
6、样棘手问题？（联系上下文理解“棘手”）（2）从哪些地方能体会出队员们的为难？或用“鸦雀无声”这个关键词质疑，提出相关的问题。预设指导给“鸦雀无声”换个词，如“一声不吭、寂然无声等”，看哪个词用得好。（体会用词的准确、精炼和思想内容的丰富。）或预设指导学生想象：队员们鸦雀无声，心里想些什么？（体会队员们的担心和担心中蕴含对博莱克的关爱与尊重，体会用词的准确传神）〔这一环节的设计旨在把学习权利还给学生,尊重学生的选择,培养学生的自学能力.指导方法，教会学生深层体会词句蕴含的思想内容〕（3）在情感朗读中体验大家的心理变化过程,重点体会五个问号。〔通过细读捕
7、捉文中细致的心理描写，及有特色的语言描写.体会队员们由心存顾虑、犹豫的矛盾心理到激动、自豪的艰难变化过程。〕2、学生未能体会的内容，师相机指导。进入场景二1、汇报提出问题及对课文内容的理解，预设：（1）博莱克走得怎样？（2）从哪些词句中体会出来的？（3）博莱克参加检阅的心情是怎样？2、找出重点词体会，师相机点拨，联想：博莱克检阅前付出了怎样的努力？感受交流：（1）博莱克当时心情如何？（2）如果你在场会对他说些什么？〔从想到说,在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发学生现象力和创造浅能.激发学生灵感,放飞学生想象的翅膀,发散学生思维.〕3、夸一夸：用
8、自己的话夸一夸博莱克.体会“这个小伙子真棒！” 看着队伍中的博莱克，我想对他说……（本环节适时为学生搭建一个
