二、修饰文字.ppt

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1、——设置任务栏和“开始”菜单说课稿管理Windows的桌面设置任务栏和开始菜单一、教材地位与作用二、学情分析三、教学目标四、教学的重难点五、教学方法六、教学过程一、教材地位与作用《设置任务栏和“开始”菜单》是宁夏教育厅教研室编著的第3单元第3个课题中的一个小课题，是本单元内容的一个重难点，也是本册内容的一个重难点。在此之前，学生们已经学习WindowsXP的个性化设置，这节内容的学习是对学生学习本单元内容的进一步的补充和完善。通过本节内容的学习，学生对计算机管理Windows桌面有了进一步的认识，方便了学生对计算机的使用及管理，为学生以后计算机

2、的学习和操作奠定了良好的基础。二、学情分析学生在小学阶段已经对任务栏有了一定的操作，知道了任务栏是桌面的一部分，并且会改变任务栏的大小，能移动任务栏的位置。但并没有真正理解“任务栏”和“开始”菜单的作用，不知道任务栏可以按照自己的习惯和爱好来设置，也没有体会到合理、有效地对任务栏和“开始”菜单进行个性化设置，可以方便我们对计算机的操作，提高工作效率。因此，本课时内容，要让学生学会合理地、个性化地“设置任务栏和‘开始’菜单”，切身体会到Windows的强大管理作用。在学习中感受到:合理、有效地对任务栏和“开始”菜单进行个性化设置，可以方便我们对计

3、算机的操作，提高工作效率，提高学生的信息素养。情感态度与价值观三、教学目标（1）知道windows任务栏的组成及作用。知识与技能（2）掌握任务栏和“开始”菜单的设置。⑴通过学习，让学生体会windowsXP的强大管理功能。过程与方法(2)通过学习,让学生明白：勤于动脑、动手，动口是学习信息技术的好方法。四、教学的重难点突破方法：通过学生动手练习和教师引导来解决。教学重点：掌握任务栏和开始菜单的设置方法。突破方法：通过教师引导和学生练习来解决。教学难点：个性化地设置任务栏和“开始”菜单。五、教学方法通过老师的讲解和学生练习结合，使得学生在理解知识

4、内容的基础上，掌握任务栏和“开始菜单的设置方法。讲练结合法任务驱动法演示法指导式探究法布置课堂任务，通过课堂任务的完成，培养学生自主学习的能力，有效促进学生对知识的掌握。通过学生上机演示反馈学情，教师及时调整教学方式。以学生为主体，培养学生的独立探索、合作学习能力。教师适当组织引导。六、教学环节：归纳总结学习评价学习新知引入新课课前准备巩固新知七、教学过程1.导入新课：结合实际生活，让学生学生观察自己的计算机桌面并回答桌面的组成，通过桌面的组成引出任务栏，告诉学生这节课我们学习的主要内容。七、教学过程2.讲授新课：在讲授新课的过程中，首先，我采

5、取指导式探究法，适时帮助指导学生，说出任务栏的组成及功能，让学生感受到合理、有效地对任务栏和“开始”菜单进行个性化设置，可以方便我们对计算机的操作，提高工作效率。然后引导学生走向任务栏的设置。七、教学过程2.讲授新课：讲解任务栏和开始菜单的设置，我采用任务驱动式教学和演示法，学生结合课本知识完成任务，然后将自己完成任务的过程演示和讲出来，通过每一个任务的完成和演示讲述达到获取新知、提高能力的目标，任务由简到难梯度不断加大，激发了学生学习的兴趣，符合学生认识规律，培养了学生的思维及合作能力。同时结合知识窗的自主学习，对学习内容进行补充说明，培养学

6、生看书的好习惯。分组完成“巩固练习”，让学生在合作学习中体会到合作学的乐趣，培养学生的团队精神。七、教学过程3.课堂小结：本节课，课堂小结由学生自主完成，梳理本节课的知识脉络，老师进行必要的补充。通过这种方法，一、可以了解学生对本节课知识的掌握情况；二、可以培养学生的总结归纳能力，从而促进学生自身素质的不断提高。八、结束语各位领导、老师们，本节课我根据七年级学生的心理特征及其认知规律，采用任务驱动、讲练结合、演示和指导式探究的教学方法，以‘教师为主导，学生为主体’，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，使学

7、生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，提高学生的信息素养，从而达到掌握知高技能的效果。我的说课完毕，谢谢！谢谢大家！银川市西夏区华西中学展虎