语文人教版三年级上册31、给予树.docx

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1、31、给予树(第二课时)东韶小学陈清兰1．复习生字词；理解“沉默不语”等词语的意思。积累语言，练习表达。2．运用联系上下文的方法理解重点词句，运用此法理解课文内容，提高阅读能力，学会阅读方法。3．读课文，能在教师的指导下体会思想感情，感受金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴等美好品质，受到美好情感的熏陶和感染。[教学过程]第二课时一、谈话导入，检查生字（一）师:同学们,在我们身边，生活着一些非常渴望得到别人帮助的人，他们的世界里缺少关爱，一棵援助中心的给予树架起了这爱的桥梁。今天我们继续来学习<<给予树>>这篇课文，一起来重温这感人的爱的故事。板书课题。指读。关注多音字和生字。（二）教师检查

2、生字读音。师：好，我们一起来复习一下上节课学习的字词。（出示字词）给予、圣诞、分享、沉默不语、棒棒糖、援助、善良、仁爱、体贴二、精读品赏，解疑悟情（一）精读第三自然段1．师：通过上节课的学习，我们知道了在圣诞节前夕，金吉亚送给自己家人便宜的棒棒糖，却送给陌生小女孩一个洋娃娃，金吉娅为什么这样做呢？好的，让我们走进课文，走进金吉亚的内心世界。先来看看买了礼物走在回家路上的金吉亚吧，谁来读读第三自然段，其他同学划出描写金吉亚的句子。2．指名读读划出的句子。3．理解关键词句：知道什么是“沉默不语”吗？自己表演表演。（学生表演）师：那我明白了，文中的金吉亚沉默不语，就是什么也不说，什么也不想，

3、我理解的对吧。（预设：学生一定是否定的。）4．那沉默不语的金吉亚究竟在想些什么呢？来，孩子们，联系1—3自然段，同桌之间交流交流。（1）透过“沉默不语”我们体会到了金吉亚的内心，带着你的体会，谁再来读读这句话。（2）如果和哥哥姐姐的兴高采烈对比着读，就更能读出金吉亚沉默不语时的心情。谁愿意读一读。（3）小结：哥哥姐姐是兴高采烈的，什么样呀？表演表演。那沉默不语的金吉娅呢？你看，透过沉默不语，联系上文，我们体会到了金吉娅得内心，感受到了她心里想着家人，体贴家人呀！三、精读第四自然段1．这样体贴自己家人，为什么只给他们买了那么便宜的棒棒棒糖，却给陌生小女孩买了洋娃娃呢？现在，请同学们默读课

4、文的第四自然段，找找答案，并画出相关语句。默读时要动脑思考，不要出声。（学生默读，教师巡回指导）2．大家发表了自己的见解，我注意到刚才有同学说到了这句话，我把金吉亚的这句话打出来，看着屏幕谁再来读一读。（指名学生读）和书上写得一样吗？怎么不一样？不加这三个字也很通顺，不行吗？3．最喜欢过圣诞节的就是孩子们了，因为那一刻他们会收到许多礼物，孩子们唱啊，跳啊，沉浸在快乐和幸福中。可是这个小女孩呢？她却什么都没有。你想，她没有什么？（指名学生回答）谁再来读读这句话。（指名学生读）多么可怜的小女孩呀，圣诞节前夕她什么都没有，同学们，如果现在你就是金吉亚，你来到商场，走到了这棵颗挂满心愿卡的给予

5、树下的时候，小女孩的心愿卡深深地吸引了你，来，金吉亚，摘下这张卡片，小女孩写了什么？4．（创境，进行角色体验说话。）小女孩一直盼望一个洋娃娃呀，看着小女孩的卡片，金吉亚，你的心里在想些什么？（指名学生回答）因为她什么都没有，你愿意帮助她是吧！可是，金吉娅，这是妈妈辛辛苦苦攒得钱呀，她是希望你和哥哥姐姐一起来分享圣诞的快乐，你们确定要帮助一位连面都没有见过的小女孩吗？（学生：确定）你可要想清楚呀！恩，好，我请我们班女生来读读这句话。（女生读）我感受到了你们对小女孩的同情。下面再请男生带着这样的体会，来读读这句话。（男生读）我从你们的朗读中感受到了你们对小女孩的同情与帮助小女孩的决心。师：

6、此时，金吉亚为什么只给家人买棒棒糖，却要给小女孩买洋娃娃，我们全明白了。那同学们，金吉亚送给小女孩的仅仅是棒棒糖吗？{善良、仁爱、同情等（指名学生回答）}四、拓展延伸，升华情感（一）听，圣诞的钟声奏响了，给予树上，有着一个小女孩的梦想，给予树下，另一个小女孩——金吉亚帮她实现了这个梦想，如果我就是妈妈，我曾经担心过，生气过，可是现在，我高兴极了，紧紧地拥抱着金吉亚。孩子们如果你也是金吉亚的家人，你会是怎样的心情？是啊，因为这个圣诞节，.......（齐读最后一个自然段）（二）同学们，8岁的金吉亚如此的善良、仁爱、同情和体贴，深深地感动着我们。我们能够想象到小女孩得到洋娃娃时幸福的笑脸，

7、那一刻她会对金吉亚说些什么呢？请同学们拿起笔来写一写。（学生小练笔反馈成果）师小结：给予树时一棵善良之树，仁爱之树，同情之树，体贴之树。这个世界上会有许多人比我们更贫穷，更孤单、更无助。但老师相信，只要我们向金吉娅那样，给予别人帮助，关爱。只要人人都献出一点爱，世界将变成美好人间！板书设计：棒棒糖（图）善良仁爱给予树（简笔画）金吉亚同情体贴洋娃娃（图）……